1、“.....才能使人才的大厦更加坚不可摧。如何提高低年级识字能力，归纳以下几点见解。比如，有的教师教祖和被时，为了区分偏旁礻和衤，便会向学生介绍礻是由示这个字演化而来，学中段识字教学的现状及改进策略研究天津师范大学，韩玲小学语文低年级识字教学研究东北师范大学学报，高文娟小学识字教学研究东北师范大学学报，。试论如何提高小学低年级学生的识字能力论文原稿。比如，有的教师教祖和被时，为了区分偏旁礻和衤，便会向学生介绍礻是由示这个字演化而来，原试论如何提高小学低年级学生的识字能力论文原稿投射，学校追求升学率教师追求班级排名家长追求考试分数，学生就是这切的承载者，分数即命根。在此影响下，提前识字超量识字等不符合学生的身心发展规律的口号应运而生......”。

2、“.....但对于学生未来长期的学习习惯思维能力的培养以及学习兴趣的激发是不利的，这种急功近利作业评语面对面交流等方式向学生传达教师对于他的关心。这所有的行为都可以拉进师生之间的距离，在教学时，这种民主和谐的关系将更有利于教学的开展。是要提供良好识字环境。班级的阅读角文化角黑板报等切实利用起来，最好由学生自己组织设计，在过程之中进行识字注重学校建设软文化，进行文化长廊建便更好地针对性地开展识字教学。优化识字环境是要建立民主和谐的师生关系。民主和谐的师生关系的建立是以教师对学生的关爱为基础的，教师应与学生站在同平台之上，共同学习汉字，必要时可以请学生作为小老师，讲解他所知道的知识，师生之间相互学习，共同进步。当学生进步或提出较好的观点时......”。

3、“.....小学低年级的汉字回生现象严重影响了识字教学的效率，为了确保识字教学的质量，必须解决好这问题，注意错别字的纠正。要提高小学低年级的识字教学质量，必须从根本上改进教师培训，系统掌握语言文字知识，围绕课本，追溯字源，向教师介绍多种识字方法，并明确各种方法在怎样的师应主动变换角色，让学生自主识字，提供必要的帮助，鼓励学生发表自己的看法与方法，及时强化，积小流而成江河。不要将所有的问题堆积到学期末考试的时候，股脑地进行集体解决，这样错失了最佳契机，学生掌握起来也较为困难。试论如何提高小学低年级学生的识字能力论文原稿。在教授了学生正确的识明，小学低年级的汉字回生现象严重影响了识字教学的效率，为了确保识字教学的质量，必须解决好这问题，注意错别字的纠正......”。

4、“.....良好的识字习惯尤为重要。低年级的学生自制力较差，教师应在及时督促学生习惯使用字典等工具，遇到不认识的生字多查阅多朗读，并且在学习生字过后期的学习习惯思维能力的培养以及学习兴趣的激发是不利的，这种急功近利的做法不适用于低年级学生的思维发展水平。网络媒体发展迅速，明星的搞笑发音成了小学生竞相模仿的对象，对于汉字的正确读音却记忆不深。同时，店铺中许多谐音字，类似于衣衣布社银庄素果等，这些混淆学生对真正的字音字义的情况，己组织设计，在过程之中进行识字注重学校建设软文化，进行文化长廊建设，多组织诗文诵读大赛识字大赛设置相关的识字校本课程进行书法展等加强与家长的沟通，在家中，如果遇到不认识的生字，与孩子共同查阅字典等尽可能全方位的为学生创造个良好的识字环境......”。

5、“.....染之蓝则青，染试论如何提高小学低年级学生的识字能力论文原稿方法后，良好的识字习惯尤为重要。低年级的学生自制力较差，教师应在及时督促学生习惯使用字典等工具，遇到不认识的生字多查阅多朗读，并且在学习生字过后，及时进行巩固阅读或情景对话练习，促使学生加强字音字形字义的掌握程度。并及时与家长沟通，帮助学生无论是课内还是课外，都能养成良好的学习习学生为本，重视课堂中的新生成，这是学生与教师思维碰撞的火花，教师应及时调整教学节奏。学生是独立发展中的人，而不是存储知识的容器，在教学过程中应充分关注学生的需要，引导帮助他们成长，而不是作为包工头强迫着学生搬知识的砖块。从建构主义角度来说，学生自己对知识的理解建构是最为牢固的，教师生之间相互学习，共同进步......”。

6、“.....教师应及时给予充分的表扬与期待，根据皮格马利翁效应，学生会按照被期待的方向发展。教师的鼓励对学生的发展起着至关重要的作用，在识字方面，教师可以夸奖识字数量多的同学为识字大王识字习惯好的同学为习惯小天使进步最快的同学为奋进之，及时进行巩固阅读或情景对话练习，促使学生加强字音字形字义的掌握程度。并及时与家长沟通，帮助学生无论是课内还是课外，都能养成良好的学习习惯。抓住课堂生成教师在教学活动之前都有自己的备课与课堂预设，这有利于教学思路的科学合理，也有利于学习效率，但现实的课堂不能拘泥于教案之中，应充分有必要进行适当整顿，维持社会大环境对汉字的正确使用。参考文献高红娟小学中段识字教学的现状及改进策略研究天津师范大学......”。

7、“.....高文娟小学识字教学研究东北师范大学学报，。试论如何提高小学低年级学生的识字能力论文原稿。正确对待错别字研究之丹则赤。是要扭转社会舆论方向。社会所追求的高速发展在教育上也有定的投射，学校追求升学率教师追求班级排名家长追求考试分数，学生就是这切的承载者，分数即命根。在此影响下，提前识字超量识字等不符合学生的身心发展规律的口号应运而生，虽在短期内可以在增加识字量方面起到作用，但对于学生未来星但这种鼓励应客观真实，以免损害个别同学的学习积极性。教师还可以通过作业评语面对面交流等方式向学生传达教师对于他的关心。这所有的行为都可以拉进师生之间的距离，在教学时，这种民主和谐的关系将更有利于教学的开展。是要提供良好识字环境......”。

8、“.....最好由学生试论如何提高小学低年级学生的识字能力论文原稿正的学习困难无法解决时，可以让专家学者走进课堂，帮助教师进行分析，以便更好地针对性地开展识字教学。优化识字环境是要建立民主和谐的师生关系。民主和谐的师生关系的建立是以教师对学生的关爱为基础的，教师应与学生站在同平台之上，共同学习汉字，必要时可以请学生作为小老师，讲解他所知道的知识原本是人们祭拜神灵的台子，凡礻偏旁的字大都与天地祖宗鬼神有关，而衤是由衣这个字演化而来，撇捺变成了两个点，凡衤偏旁的字大都与衣服有关。这样学生既能了解两个字的意思，也能更好地区分它们的偏旁，不易出现。要提高小学低年级的识字教学质量，必须从根本上改进教师培训，系统掌握语言文字知本是人们祭拜神灵的台子......”。

9、“.....而衤是由衣这个字演化而来，撇捺变成了两个点，凡衤偏旁的字大都与衣服有关。这样学生既能了解两个字的意思，也能更好地区分它们的偏旁，不易出现。关键词小学低年级识字教学识字能力义务教育语文课程标准提出识字是阅读习作的基础，的做法不适用于低年级学生的思维发展水平。网络媒体发展迅速，明星的搞笑发音成了小学生竞相模仿的对象，对于汉字的正确读音却记忆不深。同时，店铺中许多谐音字，类似于衣衣布社银庄素果等，这些混淆学生对真正的字音字义的情况，有必要进行适当整顿，维持社会大环境对汉字的正确使用。参考文献高红娟设，多组织诗文诵读大赛识字大赛设置相关的识字校本课程进行书法展等加强与家长的沟通，在家中，如果遇到不认识的生字......”。