1、“.....课程的内容形式都可以由学生自主完成，不强求致和统，就像写篇散文样，学生可以形散，但老师必须做到神不散。指导课第节课主要是教师给予学生研究方法的指导。在研究过程中学生面对着庞杂的资料信息难免眉毛胡子把抓，此时需要教师指导学生进行资料的搜集，学会结合研究主题通过多种渠道获取信息筛选信息整理信息分析信息，进而完成研究任务。例如在设计民间故事节课的时候，选择什么故事，这些故事怎么体现出来这些内容，都应该由学生协调学生进行语文学习的渠道，培养学生的语文实践能力。语文综合实践活动课的类型研究更多时侯我们所接触的语文综合实践活动课有这几种类型演戏型，甩手型，上课型。要么将课程当成简单的游戏，师生热热闹闹地秀场，要么当成传统的字词句分析课，枯燥乏味，无法完成教学目标，可谓是低效甚或是无效的教学。语文综合实践活动课不能光靠教师讲授，亦不能完全没有教师的授......”。

2、“.....所谓台上分钟，台下语文综合实践课实施策略初探论文原稿来讲，社会就是个大型的课堂，能够体验不同的生活情趣，感受到不同的人文精神。因此，语文教师在开展语文综合实践课的过程中，要积极地让学生体验社会活动，进而有效地将语文学科知识中的社会魅力以及社会财富传授给学生。比如北京的春节，为学生展现的是个节日氛围，尤其是春节这学生都非常向往的节日。语文教师可以让学生在课下积极地收集关于春节的知识相关习俗，尤其是不同民族之间不同地域之间的春节习俗，这样来就能够有效地扩展学生的知学生学习积极性低沉，完全发挥不了综合实践活动教学应有的教学效果。摘要语文是实践性很强的课程，其中综合实践课更能体现大语文观，学生在综合实践活动中，将所学的语文学科知识与生活实践相联系，既能迸发出思维的火花，享受成长的乐趣，又能获得独特的经历体验感悟。对此......”。

3、“.....为促进语文综合实践课能够顺利有效开展，提出了相对应的实施策略。语文综合实践课实施策略初探论文原稿。结合生活实际，课评价标准不够规范对于综合性强的综合实践课，到目前为止没有十分清晰的评价体系和评价标准。过程性描述性表象性的评价是这学科课程评价的基本形式，对学生合作的评价行为的评价素质提升的评价应该有更科学合理的摹状和表述。所以，学科评价融入学生整体评价中不仅是次课堂任务的完成，更多的是对学生综合素养提升之后的整体公正方向性的指导性评价尤为重要。语文综合实践课实施策略初探论文原稿。语文综合应植根于语文，跨越学科，面向生摘要语文是实践性很强的课程，其中综合实践课更能体现大语文观，学生在综合实践活动中，将所学的语文学科知识与生活实践相联系，既能迸发出思维的火花，享受成长的乐趣，又能获得独特的经历体验感悟。对此，本文针对语文综合实践课进行了深入的研究......”。

4、“.....提出了相对应的实施策略。当前语文综合实践课存在的问题教师不重视，语文综合实践课的开展流于形式在实际的语文教学过程中，由于受到传统应试教育的影响生的能力，更能促进学生和家长的认知度和参与的积极性,总结评价总结评价是语文综合实践活动的最后环节，要引导学生联系个体的家庭生活社会生活生存的环境和社会现实来总结反思，获得实际的体验，在增长知识培养能力的同时，深化对自然对社会和对自我的认识。在活动评价过程中，最好把学习的评权放给家长同学，激励学生在大环境中进步，增强学生自信，达到大面积全方位进步和提高。结语总之，语文综合实践活动课程的开展，对于小学语文教学来讲义。开课要激发学生积极参与的欲望，教师要指导学生进行学习小组的分组合作，提倡依据兴趣相近者主题相近者自由组合。例如要开展次以我爱我家为主题的活动课......”。

5、“.....开题课要求教师心中必须有清晰的目标，课程的内容形式都可以由学生自主完成，不强求致和统，就像写篇散文样，学生可以形散，但老师必须做到神不散。指导课第节课主要是教师给予学生研究方法的指导。在研究过程中学生面对着庞杂的资把心中的春天拍摄出来，也可以画画的形式画出来，做成心中的春天手抄报。，吟诵描写春天的古诗散文诗歌对联词语等。这些活动，就是将语文课堂教学与自然生活紧密结合，与美术合理结合起来，与摄影技术巧妙融合。学生在跨越学科中理解了春。拓宽了学生进行语文学习的渠道，培养学生的语文实践能力。语文综合实践活动课的类型研究更多时侯我们所接触的语文综合实践活动课有这几种类型演戏型，甩手型，上课型。要么将课程当成简单的游戏，师生热热学生的生活实际。例如在进行采蒲台的苇课教学时，虽然课文内容表面上写的是苇，但实际上学的是苇区人民坚强不屈的抗战精神。针对这精神......”。

6、“.....然后在课堂上进行故事比赛。走进社会课堂，感受语文的魅力对于学生来讲，社会就是个大型的课堂，能够体验不同的生活情趣，感受到不同的人文精神。因此，语文教师在开展语文综合实践课的过程中，要积极地让学生体验社会活动，进而有效地将语文学科知识中的社会魅力语文综合实践课实施策略初探论文原稿是项重要的教学手段，不仅能够丰富小学语文教学的内容，促使教学形式的多样化，为小学语文教学注入新的活力，还能够有效地提升小学生的社会实践能力，促进学生多样化的发展，进步提升我国素质教育的开展。因此，小学语文教师要与实践活动相结合，实现小学生综合素质的发展与社会实践能力的不断提升。参考文献陈风华小学语文综合实践课的探索学生之友邵丽娟浅谈小学语文综合实践课百花园地，曹丽娅浅论小学语文综合实践活动的建构河南教育觉，展示课的主体是学生。学生汇报研究成果，反馈交流，共享经验......”。

7、“.....成果展示形式可以是多种多样的，学生进行实践活动的成果要体现课改精神，更体现语文味。这种课型应该是公开课或者展示的首选，在上课过程中可以考虑请家长，请同事，甚至请社会人士根据课程内容共同完成。例如涉及传统节日的英雄人物等内容时，可以在升旗仪式或者家长开放日等相关活动过程中展示，这样把课堂的大门打开，给学生个更广阔的的舞台，不单锻炼实现小学生综合素质的发展与社会实践能力的不断提升。参考文献陈风华小学语文综合实践课的探索学生之友邵丽娟浅谈小学语文综合实践课百花园地，曹丽娅浅论小学语文综合实践活动的建构河南教育，。开展语文实践课的重要性有利于培养学生的语文实践能力，加强学生之间的交流相比较于传统教学理念中直接为学生提供答案的教学方法，语文综合实践课更加注重学生自主学习自主观察的能力。在语文综合实践课的开展过程中，教师采用引导式启发式的信息难免眉毛胡子把抓......”。

8、“.....学会结合研究主题通过多种渠道获取信息筛选信息整理信息分析信息，进而完成研究任务。例如在设计民间故事节课的时候，选择什么故事，这些故事怎么体现出来这些内容，都应该由学生协调完成，才是孩子们最想展示的内容，而不是老师觉得哪些好，哪些可以提升教学效果就呈现什么内容，这是教学环节中最应该避免的,展示课成果展示是学生探究和学习质量的显现环节，能够让学生体验成功的闹闹地秀场，要么当成传统的字词句分析课，枯燥乏味，无法完成教学目标，可谓是低效甚或是无效的教学。语文综合实践活动课不能光靠教师讲授，亦不能完全没有教师的授，这里的授的是教师在开展活动前后要对学生进行充分的指导。所谓台上分钟，台下十年功，次完整的综合實践活动课至少需要个课时来完成个环节开题课指导课展示课总结评价开题课开题课指的是开展实践活动前的第节课，第节课主要是教师指导学生如何展开课题硏究......”。

9、“.....比如北京的春节，为学生展现的是个节日氛围，尤其是春节这学生都非常向往的节日。语文教师可以让学生在课下积极地收集关于春节的知识相关习俗，尤其是不同民族之间不同地域之间的春节习俗，这样来就能够有效地扩展学生的知识，并且通过这实践活动能够让学生了解身边的社会。再如教学春天单元时，可以设计以下实践活动走进大自然，观察春天，可以是田野乡村校园家等。要求记录春天花草树木的颜色和形状，闻闻春天的气息。学方式，将语文课堂与社会自然紧密联系，不仅为学生提供了更多的语文实践机会，有利于提升学生的语文实践能力综合运用能力，还能够提升学生的社交能力，促使学生的社会适应能力不断加强。语文综合实践课实施策略初探论文原稿。结合生活实际，吸引学生注意力语文综合实践课的开展是建立在学生需要学生兴趣学生的直接经验基础上的，是根据这些内容所设计并实施的相关教学实践活动。所以......”。