1、“.....促进信息技术与学科课程的开始，在激情导语之后，我就指导孩子们搜索旅游网站，初步领略人间仙境寨沟。摘要信息时代，改变了我们的生产和生活方式，也改变了我们的思维和学习方式。充分利用信息技术，是时代发展的要求，是教育现代化的要求，也是基础教育网络环境下的小学语文阅读模式初探论文原稿用网络能够生动地表现声音的高与低色彩的明与暗物体的动与静等多方面的优势，激发学生学习语文的兴趣。教学过程中，老师应充分发挥网络优势，将阅读对象与影音图象资料相关联，营造出生动活泼的网络阅读情境......”。

2、“.....充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。摘要信息时代，改变了我们的生产和生活方式，也改变了我们的思维和学习方式。充分利用信息技术，是时代发展的要求，是教育现能动性。网络环境下的小学语文阅读模式初探论文原稿。关键词网络环境小学语文阅读模式中图分类号文献标识码信息时代，改变了我们的生产和生活方式，也改变了我们的思维和学习方式。充分利用信息技术，是时代发展的要自主阅读依据目标进行拓展性自主网络阅读学生根据既定的阅读目标进行解惑性拓展阅读......”。

3、“.....本阶段学生在老师的指导下，可以进行主题式阅读或比较式阅读等多种阅读方式，老师要有意识地为学生成功文时，根据中心问题郑成功为什么要收复台湾在学生根据课文内容能基本回答问题的基础上，再给出篇网络文章。指导学生根据要求选择阅读内容，充分利用网络资源进步丰满问题的答案，构建自己的认知，加深学生对问题的认识。然划或者教材内容，提出具有针对性的问题，明确网络阅读的目标。还以教学寨沟为例，文中提到的瀑布是因为湖泊与湖泊之间的落差形成的，高高低低错落有致。文中以宛如白练腾空，银花溅......”。

4、“.....在我们的答案，构建自己的认知，加深学生对问题的认识。然后，组织全班学生进行交流。像这样学生围绕中心问题来研读课文，再合理选取网络信息作为拓展阅读，丰富认知完善内化，教师则根据中心问题注重引领，突出学生信息处理及应用能力料文字图片视频。再配以主题学习网站，向学生展示寨沟那大大小小的瀑布群落，配以轰鸣的水声，形成开放而富有活力的课程资源，使学生真切地感受到文中所描述的瀑布那壮美的气势，使他们被深深地震撼......”。

5、“.....组织全班学生进行交流。像这样学生围绕中心问题来研读课文，再合理选取网络信息作为拓展阅读，丰富认知完善内化，教师则根据中心问题注重引领，突出学生信息处理及应用能力的培养。网络环境下的小学语文阅读模式初探论文原稿那大大小小的瀑布群落，配以轰鸣的水声，形成开放而富有活力的课程资源，使学生真切地感受到文中所描述的瀑布那壮美的气势，使他们被深深地震撼，有效地帮助了学生理解课文的语言文字，加深了他们对课文内容的感悟。再譬如教学郑。确定目标根据中心问题确定网络阅读目标根据阅读的计划或者教材内容......”。

6、“.....明确网络阅读的目标。还以教学寨沟为例，文中提到的瀑布是因为湖泊与湖泊之间的落差形成的，高高低低错落有致。文中以宛如白练腾空，生活的地区缺乏这样的壮观景象给学生以生活体验，大多数学生难以体会到寨沟瀑布的壮美，难以体会到它的神奇之处。学生以探求寨沟瀑布的壮美神奇为目标在网络上搜索有关瀑布的资料文字图片视频。再配以主题学习网站，向学生展示寨培养。交流总结将阅读成果在网络上交流展示总结成果交流是向他人展示自己探究成果和学习分享成果的个过程，是思维过程的升华......”。

7、“.....确定目标根据中心问题确定网络阅读目标根据阅读的言文字，加深了他们对课文内容的感悟。再譬如教学郑成功文时，根据中心问题郑成功为什么要收复台湾在学生根据课文内容能基本回答问题的基础上，再给出篇网络文章。指导学生根据要求选择阅读内容，充分利用网络资源进步丰满问题花溅，蔚为壮观对瀑布的磅礴的气势进行描绘。在我们生活的地区缺乏这样的壮观景象给学生以生活体验，大多数学生难以体会到寨沟瀑布的壮美，难以体会到它的神奇之处......”。

8、“.....还以教学寨沟为例，在学生学习的过程中，我注意引导他们阅读定量的描写瀑布的相关诗文进行主题式阅读。多种阅读方式既激发了学生的阅读兴趣，又充分体现了学生学习主体的能动性。网络环境下的小学语文阅读模式初探论文原稿整合，逐步实现教学内容的呈现方式学生的学习方式教师的教学方式和师生互动方式的变革，充分发挥信息技术的优势，为学生的学习和发展提供丰富多彩的教育环境和有利的学习工具。自主阅读依据目标进行拓展性自主网络阅读学生根据既程改革的要求。在网络环境下......”。

9、“.....关键词网络环境小学语文阅读模式中图分类号文献标识码信息时代，改变了我们的生产和生活力和兴趣。如在教学年级课文寨沟文时，文章用充满诗情画意的语言描绘出了寨沟的神奇与美丽。没有身临其境的人般都难以体会到那独特的自然风貌，更何况是十岁的孩子，以他们的生活阅历又怎能与作者的语言文字产生情感的共鸣课堂化的要求，也是基础教育课程改革的要求。在网络环境下......”。