1、“.....为了杜绝出现学生迟到的现象，班主任应坚持每天第个到场。每天放学后，不论是刮风或是下雨不论是严寒或是酷暑，教师都应和学生起走。班级管理经验初探论文原稿。此外，还应防止班主任在班级管理中进行包办代班级管理经验初探论文原稿，激发两者在班级管理中的积极性和创造性，引导学生更多的参与到班级管理工作中去。通过实践，我们能够发现，在班级日常管理中，学生参与越多，其责任意识就越强，从而更好地提高自我管理能力，班级面貌就能更好。应确保教用......”。

2、“.....在活动中实现学生特长和个性的培养。学生个性才能的培养，能够有效帮助学生从生活道路中选择出最适合自己的具有创造性的道路，这也是班主任的责任。班级管理经验初探论宇光小学班主任工作艺术南京南京师范大学出版社，崔庆锋班级管理经验点滴素质教育论坛下半月，。确保学生兴趣的发展，以实现学生个性才能的培养教育能够更好的培养学生成才，而兴趣是重要起点，能够引导学生更好的发挥此外，在教育实践的过程中应进行新教学方法的不断探索，勇于进行改革和创新。总之......”。

3、“.....所以，当前的班主任在日常管理工作中积极进行探索，转变传统教育管理模式中的求同性封闭的稳步前进协调发展，从而确保班级管理工作的顺利实现。确保班主任个人修养的提高，确保其能够与时代同步发展伴随着经济的不断发展和科技的迅猛进步，学生知识面更加广泛，其在知识获取方面的能力也不断提高。班主任如果不还应对其纪律身体安全卫生心理健康情况进行关心。为了使得班级成为乐观向上的集体，确保学生成为合格人才，在班主任的日常管理工作中，就应做好以下几方面的工作在班级管理中......”。

4、“.....也是学生实现自身发展的重要摇篮。班主任是班集体的领导者组织者教育者。班主任是复合型角色，在学生需要关心和爱护时，班主任应充分发挥其慈母的作用，给予其温暖和体贴在学生有缺点时，着经济的不断发展和科技的迅猛进步，学生知识面更加广泛，其在知识获取方面的能力也不断提高。班主任如果不能跟上社会和科技发展的步伐，就无法对当前学生的强烈求知欲加以满足，也就无法在学生中进行威信的树立。所以......”。

5、“.....就无法对当前学生的强烈求知欲加以满足，也就无法在学生中进行威信的树立。所以，班主任应进行现代科学知识的不断学习，从而实现自身专业知识的不断丰富，以更好的学习教育理念，实现思想观念更，这样就能进行有效的沟通和交流。此外，教师还应从实际情况出发，从心灵入手，对闪光点加以发现，更好地走进学生生活，走进其思想，将生硬的批评转变为含蓄幽默的开导，让学生更加喜欢你认可你，这样才能实现主体和主导之常管理工作中积极进行探索......”。

6、“.....逐渐实现班级教育管理工作的求异性开放性客观性动态性和多向性等。这种现代管理思维模式，是管理和教育适应时代发展的需要作的开展，确保学生主体地位，在管理过程中始终坚持以人为本。学生是受教育者，其具有主体地位，而老师是教育的实施者，其所处的是主导地位。在班级管理中，教师应放下架子，与学生做好知心朋友，进行真诚的交心，开诚布公班主任又应该是严师，对其存在的不足应严肃指出，并帮助其进行改正。所以，班主任工作是项辛苦又艰巨的工作，所谓艰巨，主要是指学生的发展成长......”。

7、“.....主要是指除对学生学习进行负责以外任应进行现代科学知识的不断学习，从而实现自身专业知识的不断丰富，以更好的学习教育理念，实现思想观念更新。关键词班级管理经验探析中图分类号文献标识码在学校工作中，学生和教师活动开展的主要单位就是班级，参考文献高谦民黄正平小学班主任南京南京师范大学出版社，陈宇光小学班主任工作艺术南京南京师范大学出版社，崔庆锋班级管理经验点滴素质教育论坛下半月，。确保班主任个人修养的提高......”。

8、“.....这也是班主任的责任。班级管理经验初探论文原稿。此外，在教育实践的过程中应进行新教学方法的不断探索，勇于进行改革和创新。总之，世纪的教育主要是对学生积极性和创造性加以培养，所以，当前的班主任在养学生成才，而兴趣是重要起点，能够引导学生更好的发挥其聪明才智，以走向成功。在班级管理过程中，教师应对每个学生兴趣进行熟知，并帮助学生发现自己的兴趣爱好，这有利于其自身素质的提高。同时，班主任应引导学生将自，事事自己做主。这种管理模式会导致学生习惯听命于班主任......”。

9、“.....时间久了，不利于其个性品质的形成。因此，在班级管理中，应确保班主任和学生的行动致目标致，激发两者在班级管理中的积极性和创造性，引导学生更师言行的致，使其成为学生表率教师言行在学生良好品质的养成过程中具有至关重要的地位和作用，其能够对学生起到潜移默化作用。所以，在班级管理过程中，要求学生完成的，教师应确保自己先做到。在班级管理中，经常存在学生原稿。此外，还应防止班主任在班级管理中进行包办代替，事事自己做主。这种管理模式会导致学生习惯听命于班主任，减轻其责任感，时间久了......”。