1、“.....由教师评价为主转变为师生共同义的知识迁移运用，加深学生对现代诗的理解。最后，任务中合作创编小诗集举办诗歌朗诵会的活动，让学生用朗读来传递诗歌表达的情感，用朗读来表达自己的独特感受。基于真实情境的活动开展，让真实情景贯穿每个学习环节，激发了学生学习的热学习任务群视域下的语文综合性学习初探论文原稿也处在慢慢熟悉的阶段。因此，对开放化趣味化体验化的制作自己的小诗集活动，学生表现出极高的学习热情，这为后续活动的顺利开展打下了基础。其次，在制作小诗集过程中，诗歌均是由以往学过的教材或网上课外书中汇总而来的......”。

2、“.....促进深度学习明确单元学习任务后，接下来就要把这个任务细化，形成教学方案。学习任务群视域下的语文综合性学习初探论文原稿。综合性实践读写听说个领域整合而成的言语实践活动读读课内外的现代诗，写写不限体裁的诗歌，听听诗歌朗诵会，说说自己的感受。这样的言语实践活动还整合其他不同方面的内容。如，口语交际要用恰当的语气，表情手势要自然跨媒介阅读与交流，将课内资实际上，学习任务群这概念线教师并不陌生......”。

3、“.....教学方案的设计应突显学习活动的有效性。王本华老师认为学习任务群中所设计的学习项目，所关注的学习内容学习资源学习方法，所设置个子任务。关键词学习任务群综合性学习统编教材普通高中语文课程标准提出了学习任务群这概念。学习任务群强调以学习项目为载体，整合学习情境学习内容学习方法和学习资源，引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。若干学习项目组这全新的学习理念实际上是对十多年课程改革经验的提升......”。

4、“.....学习任务群视域下的语文综合性学习初探论文原稿。如，统编教且要渗透语文学习的全部。在此过程中，教师应该转变角色，使以教为中心向以学为中心转变，促进学生在有效的活动中展开深度学习。实际上，学习任务群这概念线教师并不陌生。大单元教学主题教学项目学习综合性活动等与学习任务群均有共通之处手段。教师将学习任务进行转化，并通过有效的活动去解决问题。如表所示，我们将个子任务转化为十个学习活动。这十个活动实质就是让学生完成读写听说个领域整合而成的言语实践活动读读课内外的现代诗，写写不限体裁的诗歌，听听诗歌朗诵会......”。

5、“.....这全新的学习理念实际上是对十多年课程改革经验的提升，在教学实践中帮助达成新课标提出的语文核心素养的个方面语言建构与运用思维发展与提升审美鉴赏与创造文化传承与理解。学习任务群视域下的语文综合性学习初探论文原稿学生交流抄写的诗歌，试着写诗表达感受综合性学习轻叩诗歌大门则设置了两个任务合作编小诗集，举办诗歌朗诵会。就教材组织形式而言，课文与综合性学习之间存在着交叉与重复的部分。因此，我们可将本单元学习内容整合为个核心学习任务，并语文建设，樊彩霞，姬建锋教育心理学西安陕西科学技术出版社......”。

6、“.....促进深度学习明确单元学习任务后，接下来就要把这个任务细化，材年级下册第单元，第次集中呈现了首现代诗，设置个综合性学习活动轻叩诗歌大门。本单元编排呈嵌入式单元结构，综合性学习与课文阅读相结合。短诗首后设置活动提示，让学生通过阅读报纸杂志书籍等收集并摘抄现代诗白桦课设置活动提示，让关键词学习任务群综合性学习统编教材普通高中语文课程标准提出了学习任务群这概念。学习任务群强调以学习项目为载体......”。

7、“.....引导学生在运用语言的过程中提升语文素养。若干学习项目组成学习任务群。说说自己的感受。这样的言语实践活动还整合其他不同方面的内容。如，口语交际要用恰当的语气，表情手势要自然跨媒介阅读与交流，将课内资源网络资源进行整合正如郑国民教授所说综合性学习的理念不但要自始至终贯穿于语文学习的过程中，而形成教学方案。教学方案的设计应突显学习活动的有效性。王本华老师认为学习任务群中所设计的学习项目，所关注的学习内容学习资源学习方法，所设置的学习情境等，都不是孤立存在的，而是以恰当的活动为载体。换而言之......”。

8、“.....王本华任务活动情境统编高中语文教材设计的个支点语文建设，王荣生语文综合性学习教什么上海华东师范大学出版社语文建设编辑部语文学习任务群的是与非北京师范大学王宁教授访谈评价评价方式变得多樣化，如制定评价量表撰写阶段小结绘制思维导图等。当然，评价并不是终结，而是以终为始，助推教学反思，为下次综合性学习顺利开展打下基础。学习任务群视域下的语文综合性实践带给学生的变化是显而易见的。学生主动参情。转变评价方式......”。

9、“.....把评价分为诊断性评价形成性评价总结性评价等个方面。在轻叩诗歌大门的综合性活动开展之前，我们对学生的知识技能情感等进行预测在象也仅仅是浮光掠影，并没有用心体会。任务中指定内容创作诗歌与自由创作表达感受这两个活动，先是带领学生走进课文，沉浸到课文情境中，用诗的形式写写雨过天晴后的景象接着，让学生自由创作，将学到的知识融入原有知识系统中，实现有意活动轻叩诗歌大门设置的学习情境如下所示在这个真实的情境中，学生需要进行多种言语实践活动。首先，任务中制作自己的小诗集的活动......”。