1、“.....教师利用拓展性阅读教学方式，刺激学生主观能动性的发挥，引导学生展开探究分析，在理解课文主要内容的同时化解了相应的学习问题。师学完这篇课文，你发现曹冲是个怎样的小孩如若你就是曹冲，你还能想出哪些办法呢生我感觉到曹冲十分的聪明，爱思考。摘要小学语文教学中，教师若只凭借教材内容展开教学，是难以满足不给卖火柴的小女孩，希望能帮助她抵御严寒。通过小组合作学习方式，学生在小组成员的积极带动下展开拓展性阅读，他们的阅读兴趣大增，纷纷投入到小组合作学习之中，通过讨论互动交流，总结出了阅读问题。通过将卖火柴的小女孩与凡卡的故事相互融合相互对比，学生对课文的思想有了较深入的理解，实现了语文学习的拓展性延伸。探究创造与拓展创造相结合学习动力来自于对问题的思考拓展性阅读实践路径初探论文原稿式，学生在小组成员的积极带动下展开拓展性阅读，他们的阅读兴趣大增，纷纷投入到小组合作学习之中......”。

2、“.....总结出了阅读问题。通过将卖火柴的小女孩与凡卡的故事相互融合相互对比，学生对课文的思想有了较深入的理解，实现了语文学习的拓展性延伸。师学习完曹冲称象，我们感受到了曹冲的聪明智慧。那么，曹冲称象的方法和我们所知道的哪个故事的内容比较相似呢生应的问题展开阅读，引导学生站在不同的角度对问题进行思考，这能够提高学生解决问题的能力。小学语文教师在阅读教学中可利用拓展性阅读方式，鼓励学生对课文内容提出质疑，并与同学教师同解决相应的阅读问题，在和谐的阅读氛围中实现学生创新意识的提升。例如，在讲解曹冲称象课时，为了培养学生的创造性思维，提高学生的问题解决能力，教师利用拓展性阅读教学方式，刺激学生主生的阅读学习兴趣，使学生的阅读学习水平不断提升。小学语文教师要意识到拓展性阅读的重要性，运用多种教学方式来延伸语文教学的深度与广度，促进语文教学的完善与发展。小组合作......”。

3、“.....合理利用拓展性阅读教学方式，引领学生展开交流探究，能使学生对文本的阅读体验更加深入。为此，在语文课堂中，教师可以引入小组合作学习模式，让学生在小摘要小学语文教学中，教师若只凭借教材内容展开教学，是难以满足不同学生的学习需求的，也不利于学生语文学习能力的提升。在新课改背景下，众多教育学者与专家都强调语文教学拓展性阅读方式，倡导语文教师利用丰富多彩的阅读素材，将语文教学向深度与广度延伸，以提高语文教学的有效性。教师可立足文本，通过小组合作探究创造等途径引领学生进行拓展性阅读，以提升学生的阅读探宝宝，让它们挂在其他动物的身上，海为家。生豌豆妈妈也很聪明，到了成熟的季节，豆荚也会成熟，通过裂开的方式，向外射出种子，十分精妙。师在日常生活中，你还知道哪些植物妈妈是通过怎样的方式传播种子的呢生我知道栗子是通过果实跳动的方式实现种子的传播。生油菜在成熟时......”。

4、“.....形成定的弹射力量。生椰子是通过水传播的，当椰果落到海中就会到处漂流。通过拓展爷爷写信。小组凡卡在信中回忆和爷爷起生活的美好时光，希望爷爷能带他回去。拓展性阅读实践路径初探论文原稿。通过拓展性阅读教学，将曹冲称象与刻舟求剑的故事相互融合，引发学生深入思考，激活了学生的探索兴趣，使学生能够打破传统的思维方式，积极思考解决问题的方法，从而逐渐养成爱动脑勤探究的良好学习习惯。立足文本，开展拓展性阅读实践小学语文课本中的阅读素材成定的弹射力量。生椰子是通过水传播的，当椰果落到海中就会到处漂流。通过拓展性阅读，课堂内容变得更加丰富。在学生掌握了蒲公英豌豆苍耳等植物的传播方式后，教师将教学内容与学生的日常生活联系起来，让学生利用自己的生活经验，向其他同学介绍其他植物种子的传播方式，激发了学生的表达欲望。综上所述，拓展性阅读能够点燃学生的阅读热情......”。

5、“.....强化以使阅读教学内容更加丰富，能够为扩大学生的知识面服务。例如，在讲解植物妈妈有办法课时，为了让学生了解更多植物传播种子的方法，擴大学生的知识面，加深学生对课文内容的理解，使语文教学与学生实际生活联系起来，教师展开了拓展性阅读延伸。师同学们通过阅读，认为哪位植物妈妈最聪明呢她传播种子的方法妙在哪里生我认为蒲公英妈妈最聪明，因为蒲公英妈妈为孩子们准备拓展性阅读实践路径初探论文原稿性阅读，课堂内容变得更加丰富。在学生掌握了蒲公英豌豆苍耳等植物的传播方式后，教师将教学内容与学生的日常生活联系起来，让学生利用自己的生活经验，向其他同学介绍其他植物种子的传播方式，激发了学生的表达欲望。综上所述，拓展性阅读能够点燃学生的阅读热情，加深学生对阅读内容的理解，强化学生的阅读学习能力，使学生感受到阅读的乐趣，有助于学生语文核心素养的发展。有办法课时......”。

6、“.....擴大学生的知识面，加深学生对课文内容的理解，使语文教学与学生实际生活联系起来，教师展开了拓展性阅读延伸。师同学们通过阅读，认为哪位植物妈妈最聪明呢她传播种子的方法妙在哪里生我认为蒲公英妈妈最聪明，因为蒲公英妈妈为孩子们准备了降落伞，可以让它们在天空中飞舞。生我认为苍耳妈妈最聪明，她为了保护自己的读学习能力。小组合作学习可以推促学生参与到拓展性阅读活动中，加深学生对课文内容的理解与掌握，使学生感受到作者想要表达的思想感情，从而突破学习难点。拓展性阅读实践路径初探论文原稿。通过拓展性阅读教学，将曹冲称象与刻舟求剑的故事相互融合，引发学生深入思考，激活了学生的探索兴趣，使学生能够打破传统的思维方式，积极思考解决问题的方法，从而逐渐养成爱动脑都是专家精心挑选而来的。这就要求语文教师在教学时要立足于教材文本，细心研读教材，深度挖掘拓展性阅读素材的内容......”。

7、“.....增强学生的学习感受。小学语文教师可以围绕着教学主题，精心策划阅读拓展内容，有效利用现代教育技术手段，深入挖掘学生所需的阅读素材，以使阅读教学内容更加丰富，能够为扩大学生的知识面服务。例如，在讲解植物妈妈学生的阅读学习能力，使学生感受到阅读的乐趣，有助于学生语文核心素养的发展师小女孩的结局让我们感到惋惜，但是像卖火柴的小女孩样有着相同经历的人还有很多，请同学们跟随我起欣赏故事凡卡，说说凡卡讲述了个怎样的故事小组凡卡才岁，就被爷爷送到鞋匠那里做学徒，那里的老板与老板娘对他非常凶，凡卡的生活太苦了。小组凡卡趁着老板老板娘与伙计到教堂做礼拜的时间给了降落伞，可以让它们在天空中飞舞。生我认为苍耳妈妈最聪明，她为了保护自己的宝宝，让它们挂在其他动物的身上，海为家。生豌豆妈妈也很聪明，到了成熟的季节，豆荚也会成熟，通过裂开的方式，向外射出种子，十分精妙......”。

8、“.....你还知道哪些植物妈妈是通过怎样的方式传播种子的呢生我知道栗子是通过果实跳动的方式实现种子的传播。生油菜在成熟时，油菜籽会裂开，形勤探究的良好学习习惯。立足文本，开展拓展性阅读实践小学语文课本中的阅读素材都是专家精心挑选而来的。这就要求语文教师在教学时要立足于教材文本，细心研读教材，深度挖掘拓展性阅读素材的内容，组织学生参与到拓展性阅读实践活动之中，增强学生的学习感受。小学语文教师可以围绕着教学主题，精心策划阅读拓展内容，有效利用现代教育技术手段，深入挖掘学生所需的阅读素材，拓展性阅读实践路径初探论文原稿识到拓展性阅读的重要性，运用多种教学方式来延伸语文教学的深度与广度，促进语文教学的完善与发展。小组合作，促进交流探究小学语文教师在日常教学中，合理利用拓展性阅读教学方式，引领学生展开交流探究，能使学生对文本的阅读体验更加深入。为此，在语文课堂中......”。

9、“.....让学生在小组成员的带动下，积极投入到合作学习当中，逐步掌握阅读方法，提升阅同学生的学习需求的，也不利于学生语文学习能力的提升。在新课改背景下，众多教育学者与专家都强调语文教学拓展性阅读方式，倡导语文教师利用丰富多彩的阅读素材，将语文教学向深度与广度延伸，以提高语文教学的有效性。教师可立足文本，通过小组合作探究创造等途径引领学生进行拓展性阅读，以提升学生的阅读探究能力。关键词拓展性阅读立足文本小组合作探究创造小学阶段与实践。基于教育创新背景下的阅读教学，要把探究性阅读与创造性思维有机融合起来，让学生带着相应的问题展开阅读，引导学生站在不同的角度对问题进行思考，这能够提高学生解决问题的能力。小学语文教师在阅读教学中可利用拓展性阅读方式，鼓励学生对课文内容提出质疑，并与同学教师同解决相应的阅读问题，在和谐的阅读氛围中实现学生创新意识的提升。例如......”。