1、“.....极大地提高了语文学习效率。下面结合课例来谈谈以思维导图促进学生语文学习现个性化学习成果的交流和分享，在培养语文能力的同时，促进学生思维能力的提升。关键词互联网思维导图语文教学年初的场突如其来的疫情，使学生不能正常到学校上学。为此，教育部提出停课不停学的要求，下子把似乎离我们较远的互联网教学愿景变成了互联网背景下思维导图助学实践初探论文原稿较中，学生体会到表达方式的多样性，积累了丰富的语言。思维导图能够在短时间内帮助学生关注文章的典型特点，让阅读走向立体，让学生的语言建构与运用思维发展与提升同时得到有效落实。摘要目前......”。

2、“.....家老舍写的文章，细致生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。课后的阅读链接安排了夏丏尊和周而复写猫的片段，意在让学生进行比较阅读，体会不同作家如何表达对猫的喜爱之情。运用思维导图进行比较阅读，能深化学生的阅读思维，发挥出比较阅构思方面的作用很大，不仅提示写作的内容顺序，还能提示学生围绕作文的重点做好详略安排，使作文结构完整中心突出条理清晰。如，习作我的奇思妙想课，要求学生发挥想象，写写自己想发明的东西。教学时，教师可引导学生借助思维导图进行构思，呈现想要发這幅思维导图表达了对白桦诗的理解和感受......”。

3、“.....表现了白桦的挺拔高洁形象。配上树的图案，外观令人赏心悦目，映衬了白桦美好的形象。攻破难点，读懂关键信息飞向蓝天的恐龙是篇科普文章，重点介绍了恐龙飞向蓝天有感情地朗读诗歌。在网课学习之后，教师让学生选择感兴趣的主题，摘录重点词语感受白桦的美好形象，并用思维导图的形式记录学习收获。结合课文的特点，学生根据能力从以下主题中选择感兴趣的内容来完成思维导图。主题这首诗从哪些角度描写了白桦的美人对拥有白桦样品格的人尊敬和赞美主题你还知道哪些植物的象征意义。这个主题的相关信息可以从网课获取，也可以到网络或课外书上搜集。在思维导图作业打卡群里......”。

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5、“.....表达了诗人对拥有白桦样品格的人尊敬和赞美主题你还知道哪些植物的象征意义。这个主题的相关信息可以从网课获取，也可以到网络或课外书上搜集。在思维导图作业打卡群里，好多份作业得到同学的赞赏，这是其中的，重点品读和积累阅读除了要理清文章的内容和表达顺序外，还要分析和思考课文描绘的形象抒发的情感等。如，课文白桦是首现代诗，展现了白桦的高洁之美，流露出诗人对家乡和大自然的热爱之情。阅读时应重在品读字词想象画面，感受白桦的形象，并在此基础特点，让阅读走向立体......”。

6、“.....互联网背景下思维导图助学实践初探论文原稿。运用思维导图，助力学生语言表达提炼思路，破解写作难题学生畏惧写作的主要原因是不知道写什么和怎么写。而思维导图在。运用思维导图，促进学生拓展阅读课外阅读是学生语文学习的延伸，是学生语文素养提高的重要途径。利用网络空间，引导学生进行相关的拓展阅读，能扩大学生的知识面。拓展阅读之后，学生借助思维导图进行整理，从而产生阅读乐趣，提升阅读能力。发现特择感兴趣的主题，摘录重点词语感受白桦的美好形象，并用思维导图的形式记录学习收获。结合课文的特点，学生根据能力从以下主题中选择感兴趣的内容来完成思维导图......”。

7、“.....表达了难点，读懂关键信息飞向蓝天的恐龙是篇科普文章，重点介绍了恐龙飞向蓝天演化成鸟类的过程。课文中，科学界关于恐龙如何飞上蓝天的两种看法，可以通过找关键词来发现，这是理清演变过程的难点。发现特点，重点品读和积累阅读除了要理清文章的内容和表达助学生作文构思方面的作用很大，不仅提示写作的内容顺序，还能提示学生围绕作文的重点做好详略安排，使作文结构完整中心突出条理清晰。如，习作我的奇思妙想课，要求学生发挥想象，写写自己想发明的东西。教学时，教师可引导学生借助思维导图进行构思......”。

8、“.....下面是个学生的思维导图作业这幅思维导图清晰地展现比较阅读的成果位作家对猫都充满了喜爱之情，不同的是描写猫的角度各有不同。在比较中，学生体会到表达方式的多样性，积累了丰富的语言。思维导图能够在短时间内帮助学生关注文章的典具体实践。比较阅读，促发深度思维比较阅读是将两篇及两篇以上内容或形式相近的文章进行比照阅读，分析其相同点和不同点的种阅读方法。课文猫是大作家老舍写的文章，细致生动地描述了猫的古怪性格和小猫满月时的淘气可爱。课后的阅读链接安排了夏丏尊和在必行的教学形式......”。

9、“.....使传统的以教师为中心的课堂教学结构发生了根本性的变化。但经过段时间的互联网学习，我们发现引发的知识碎片化人机互动缺乏人与人交往的情感道德体验探索和搜索之争等问题，也给线解决这问题，将思维导图融入教学中能收到理想的效果。在互联网语文教学中，引导学生运用思维导图展开学习思考，能帮助学生理解课文促进学生拓展阅读助力学生语言表达能力的提升。通过思维导图，帮助学生带着目标学习各种内容，对大量信息进行有效处理，的优势，让学生在充满趣味性的阅读中，对阅读产生浓厚的兴趣，从而积极参与阅读活动，真正实现提高学生阅读能力的目标......”。