1、“.....白菜的叶子上布满了洞洞，好多小虫，组织幼儿来抓虫。在这过程中，幼儿将观察到的细节用纸笔记录下来，形成了份份创意十足的图画日记。次在生活区里试吃白菜，幼儿提出了激发幼儿求知欲，尝试表达，友好交往明白蔬菜来之不易，珍惜食物不挑食爱吃蔬菜是我们此次课程的初衷。园本课程活动是根据幼儿的年龄特点，从幼儿兴趣出发，让幼儿在轻松愉悦的学习中习得乐学善思勤于思考的素养而进行设计的。核心素养背景下幼儿园小班主题课程初探论文原稿。促进儿童主体探究，核心素养背景下幼儿园小班主题课程初探论文原稿体，遵循幼儿身心发展特点，帮助幼儿在活动中体验与感受，培养幼儿的科学精神人文底蕴责任担当等核心素養......”。

2、“.....是教师以多种形式有目的有计划地引导幼儿生动活泼主动活动的教育过程，明确规定幼儿是种类白菜皮用途白菜内部结构白菜生长等感兴趣。调查形成家园合力课程开展前，为了充分了解白菜，我们设计了白菜大调查问卷调查，围绕白菜的种类有哪些白菜能做什么等问题展开调查。结合调查表，家长和幼儿开启了场关于白菜的调查。反馈的调查表图文并茂内容丰富，对于吃法，也给出了很多建议。核心素，第次种圆白菜是幼儿特别感兴趣的。为了让幼儿发现大自然中白菜的秘密，对白菜产生探究和欲望，开展了主题课程，以白菜作为载体，开展各领域各形式的活动。激发幼儿求知欲，尝试表达，友好交往明白蔬菜来之不易，珍惜食物不挑食爱吃蔬菜是我们此次课程的初衷。园本课程活动是根据幼儿的年龄特点......”。

3、“.....能够适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。我园围绕幼儿核心素养，以培养全面发展的人为目标，以课程活动为载体，遵循幼儿身心发展特点，帮助幼儿在活动中体验与感受，培养幼儿的科学精神人文底蕴责任担当等核心素養。关键词幼儿园小班主题课程支架岁儿童师，蕴含着丰富多元的教育资源，有效加以合理利用和引导，可以拓宽幼儿视野，丰富幼儿经验，发展幼儿的观察力想象力和创造力，培养幼儿求真求实的科学人生态度。作为名教师，只有及时捕捉教育教学中有教育价值的资源，了解幼儿已有的发展水平，适时地给予幼儿恰当的回应，才能有效地融合预设和生成主题课儿提出了自己动手剥白菜的要求。幼儿思考我们要自己剥白菜，可是我们从来都没有剥过白菜，不知道怎么剥白菜，也不知道用什么工具剥白菜......”。

4、“.....和小朋友起用力掰开，使尽了浑身解数剥白菜。后来在教室里找到了刀，像妈妈样把白菜尖尖的地方切开。通过大家的合作和努力，我们终于把白菜最外体探究，揭秘白菜成长过程白菜从哪里来从种子里变出来。我们引导幼儿将白菜种子培育进泥土中，精心养护，浇水施肥等。在幼儿的照料下，种子破土而出，芽儿绿油油。幼儿收获到了自己种植的蔬菜。通过种植白菜，幼儿知道了种植的不同途径和方法，体验到了劳动的快乐，同时更加明白蔬菜的来之不易。不挑食乐主题中，围绕蔬菜开展了丰富多彩的活动，让幼儿观察蔬菜了解蔬菜，与蔬菜零距离，丰富幼儿的蔬菜经验。谈话开启白菜之旅在课程初始，我们与幼儿进行了谈话活动，关于白菜你想知道通过答案来构建课程思路......”。

5、“.....还有白色它外面的叶子是核心素养背景下幼儿园小班主题课程初探论文原稿中遇到的困惑和难题。同时，加强学习实践，不断积累经验，从而提高主题课程的实施能力。本文系广东省教育科研十规划年度教育科研般项目核心素养背景下幼儿园主题课程建构的实践研究的阶段性研究成果参考文献沈乐悦浅谈幼儿园主题课程的推进与实施以小班主题课程你好，小蚂蚁为例山西教育，责任编辑李海伴样熟悉的朋友。在整个课程推进的过程中，幼儿亲身参与多元感知积极表达，提升了对白菜的认识。开白菜尝白菜的过程提升了幼儿的探究能力语言表达能力及解决问题的能力。玩白菜的过程是幼儿创造能力及运动技能提升的过程。白菜本身和其生长过程中有许多值得关注的教育元素。大自然大社会是活的书活教材活丰富多元的教育资源......”。

6、“.....可以拓宽幼儿视野，丰富幼儿经验，发展幼儿的观察力想象力和创造力，培养幼儿求真求实的科学人生态度。作为名教师，只有及时捕捉教育教学中有教育价值的资源，了解幼儿已有的发展水平，适时地给予幼儿恰当的回应，才能有效地融合预设和生成主题课程中遇到的层的皮剥下来了。白菜叶是长长的，瓣瓣的,白菜叶是长长的，瓣瓣的,像小船。幼儿天生是自然之子，他们对环境中的自然事物充满了好奇。幼儿与白菜有不解之缘，白菜也见证了幼儿的成长从小班入园分离焦虑到现在能快乐地投入到游戏与幼儿园生活中。随着蔬果乐活动的不断开展，白菜已经成为幼儿生活中像教师多吃蔬菜身体棒，成为了幼儿的口号。很快，种子发芽了长出小叶子连续下了几天雨后，白菜旁边长了很多杂草，组织幼儿起除草几个星期过去......”。

7、“.....好多小虫，组织幼儿来抓虫。在这过程中，幼儿将观察到的细节用纸笔记录下来，形成了份份创意十足的图画日记。次在生活区里试吃白菜，起来的。材料提供课程过程中提供相关材料及记录表，如，我的买菜计划记录表起去种菜白菜拓印画白菜菜谱等。资源收集联系家长，让家长带着幼儿起去买菜，制作白菜美食。教师准备查找相关资料，先深入了解白菜，为课程探究预设研究目标。核心素养背景下幼儿园小班主题课程初探论文原稿。促进儿童惑和难题。同时，加强学习实践，不断积累经验，从而提高主题课程的实施能力。本文系广东省教育科研十规划年度教育科研般项目核心素养背景下幼儿园主题课程建构的实践研究的阶段性研究成果参考文献沈乐悦浅谈幼儿园主题课程的推进与实施以小班主题课程你好，小蚂蚁为例山西教育......”。

8、“.....在蔬果核心素养背景下幼儿园小班主题课程初探论文原稿朋友。在整个课程推进的过程中，幼儿亲身参与多元感知积极表达，提升了对白菜的认识。开白菜尝白菜的过程提升了幼儿的探究能力语言表达能力及解决问题的能力。玩白菜的过程是幼儿创造能力及运动技能提升的过程。白菜本身和其生长过程中有许多值得关注的教育元素。大自然大社会是活的书活教材活教师，蕴含自己动手剥白菜的要求。幼儿思考我们要自己剥白菜，可是我们从来都没有剥过白菜，不知道怎么剥白菜，也不知道用什么工具剥白菜。我们用了很多的方法，和小朋友起用力掰开，使尽了浑身解数剥白菜。后来在教室里找到了刀，像妈妈样把白菜尖尖的地方切开。通过大家的合作和努力，我们终于把白菜最外层的皮剥秘白菜成长过程白菜从哪里来从种子里变出来......”。

9、“.....精心养护，浇水施肥等。在幼儿的照料下，种子破土而出，芽儿绿油油。幼儿收获到了自己种植的蔬菜。通过种植白菜，幼儿知道了种植的不同途径和方法，体验到了劳动的快乐，同时更加明白蔬菜的来之不易。不挑食，多吃蔬菜展中的主体，幼儿活动是主动性活动。根据小班幼儿的年龄特点，我们开展蔬果乐的主题活动，小朋友和大朋友起收集了各式各样有关蔬菜的绘本图书。其中，第次种圆白菜是幼儿特别感兴趣的。为了让幼儿发现大自然中白菜的秘密，对白菜产生探究和欲望，开展了主题课程，以白菜作为载体，开展各领域各形式的活动背景下幼儿园小班主题课程初探论文原稿。峻祺它长得胖胖的。姝懿它的叶子是片片卷起来的。琪琪白菜摸起来软软的。致致白菜上有好多长长硬硬的线。摘要核心素养是学生应具备的......”。