1、“.....从而让学生在这里潜移默化地受到优秀传统文化的熏陶。在低年级，可以选择开展以班为单位，以个别或以小组为单位等诵读活动。通过这样的活动，可以陶冶学生的情操，涵养气质，同时还可以读方式，在古诗教学中有着不同的作用。范读，教师在课堂教学初始时的范读能对学生起到抛砖引玉的作用男女生齐诵，合诵独诵等，根据各种作品的自身特点，对于诵读手法和方式的灵活运用或相互组合，可以起到交响乐般的奇妙效果吟诵，它是中国汉语古诗文活态传播的种艺术，是种口耳相传的表现艺术，只要熟悉了吟诵的规律就在小学古诗教学中渗透优秀传统文化的教育初探论文原稿学生古诗词教育中传承浸润优秀的传统文化，从小培养小学生的人文情怀，使之亲身感悟到诗的内涵和意境，更加热爱中华古诗词，是小学教育值得探讨的个课题......”。

2、“.....在小学古诗教学中渗透优秀传统文化的教育初探论文原稿。指导古诗诵读技巧，体会传统文化的意境古诗不仅知识性强，传统的古诗课堂教学从读开始逐步进行，然后通过结合写作背景诗人生平课文注释插图，结合生活实际以及联系上下文去理解诗意，面面俱到，最后达到熟读成诵的效果，这样的课堂久而久之会让学生觉得很枯燥单，古诗往往具有陌生的年代感，如果单纯靠传统的纸质教材，还有静止的画面以及面面俱到的讲述，以小学生现阶段的学习水平诗意，面面俱到，最后达到熟读成诵的效果，这样的课堂久而久之会让学生觉得很枯燥单，古诗往往具有陌生的年代感，如果单纯靠传统的纸质教材，还有静止的画面以及面面俱到的讲述，以小学生现阶段的学习水平和人生经历，很难去理解并且品味古诗的内涵。集主题古诗教学，加深理解传统文化内涵为达到新课标的要求......”。

3、“.....内涵丰富，饱含民俗民情爱国思想思乡爱家情怀，如何在小学生古诗词教育中传承浸润优秀的传统文化，从小培养小学生的人文情怀，使之亲身感悟到诗的内涵和意境，更加热爱中华古诗词，是小学教育值得探讨的个课题。笔者从氛围内涵观念等方面对这课题做了初步分析。倘若在古诗教学初期借助多媒体，如展示生动，促进学习。弘扬优秀传统文化，需要从方方面面去培养和加以渗透，作为小学语文教师，应该更加勇于承担传承中华优秀传统文化的重要职责，让我们的课堂成为年轻代继承和弘扬优秀传统文化的重要阵地，需要想方设法将优秀传统文化的传承融入不同的实践性教学活动中去，以润物细无声的形式，让学生在学习中受到优秀传统文化的影从而让学生在这里潜移默化地受到优秀传统文化的熏陶。在低年级，可以选择开展以班为单位，以个别或以小组为单位等诵读活动......”。

4、“.....可以陶冶学生的情操，涵养气质，同时还可以帮助学生增强古诗的积累。在高年级，可以选择开展些古诗书法比赛。毛笔这种书法艺术也是中国传统文化的重要组成部分，通过书写比赛，可以作品的自身特点，对于诵读手法和方式的灵活运用或相互组合，可以起到交响乐般的奇妙效果吟诵，它是中国汉语古诗文活态传播的种艺术，是种口耳相传的表现艺术，只要熟悉了吟诵的规律就会比较容易掌握和学会，而且趣味性强，像古体诗乐府，常见的吟诵形式是字吟，而近体诗的吟诵规律可循，平仄相配，长短相配，如平长仄短平将优秀传统文化植入学生心中，使我国优秀传统文化得到更好的传承。在小学古诗教学中渗透优秀传统文化的教育初探论文原稿。指导古诗诵读技巧，体会传统文化的意境古诗不仅知识性强，还具有很强的艺术感染力，韵律和谐而且节奏性强，特别适合小学生诵读......”。

5、“.....那如何指导呢要使诵读具有感染力，首先要把握好在小学古诗教学中渗透优秀传统文化的教育初探论文原稿响和熏陶，接受优秀传统文化的道德观念审美价值观念以及社会主义爱国意识，从而培养和弘扬中华民族的优秀传统文化，提升全民族的社会文化素质和自信。参考文献邱春梅小学语文古诗文教学策略探讨速读，杨巍在小学语文教学中弘扬优秀传统文化的策略研究文存阅刊，龚小平传统文化在小学语文课堂教学中的有效渗透中外交流古诗的意境，甚至还可以进行古诗情景剧表演，比如，学习贺知章的回乡偶书时，带领学生把诗意编写成情景剧，让些具有表演才能的学生担任剧中的角色进行表演，激发他们学习古诗的兴趣和思维。此外，课后教师还可以布置学生观看欣赏传播优秀传统文化的节目，如中国诗词大会等，这有助于激发和培养学生对优秀传统文化的热爱之情的重要阵地......”。

6、“.....以润物细无声的形式，让学生在学习中受到优秀传统文化的影响和熏陶，接受优秀传统文化的道德观念审美价值观念以及社会主义爱国意识，从而培养和弘扬中华民族的优秀传统文化，提升全民族的社会文化素质和自信。参考文献邱春梅小学语文古诗文教学使学生在才艺表演中潜移默化地继承和弘扬我国优秀传统文化。学校还可以组织和开展古诗配画活动，诗画同源，学生可以用画笔很好地表达诗文意境，这种与众不同的理解，可以充分培养学生的创新思维和实际动手能力。还可以开展古诗新唱活动，有的古诗理解和背诵难度大，但通过演唱方式可以帮助加强记忆，可以更好地帮助学生领略低仄高韵字须长吟，每句需要处停顿处，长吟般落在节奏点上的平声字，而入声字要吟短音，只要配合得当，则珠玉铿锵。开展古诗实践活动......”。

7、“.....要更好地体味文化内涵，就必须让学生走出课堂，走进我们的日常生活，开展系列丰富多样的古诗实践教育活动，让学生更加能够积极主动地参与到古诗学习中去古诗作品的感情基调，诗言志，古诗或豪放或婉约，或浪漫或悲壮。如，诵读杜甫的绝句时，就要以清新轻快的语调去诵读，去感受自然美景的生机与开阔，以及诗人的喜悦与热爱之情。不同的诵读方式，在古诗教学中有着不同的作用。范读，教师在课堂教学初始时的范读能对学生起到抛砖引玉的作用男女生齐诵，合诵独诵等，根据各种略探讨速读，杨巍在小学语文教学中弘扬优秀传统文化的策略研究文存阅刊，龚小平传统文化在小学语文课堂教学中的有效渗透中外交流，。中国教育改革和发展纲要指出，要重视对学生进行中国优秀传统文化的教育，语文是传统文化教育的载体，小学语文课堂教学中的传统文化渗透......”。

8、“.....同时，也可以在小学古诗教学中渗透优秀传统文化的教育初探论文原稿维。此外，课后教师还可以布置学生观看欣赏传播优秀传统文化的节目，如中国诗词大会等，这有助于激发和培养学生对优秀传统文化的热爱之情，促进学习。弘扬优秀传统文化，需要从方方面面去培养和加以渗透，作为小学语文教师，应该更加勇于承担传承中华优秀传统文化的重要职责，让我们的课堂成为年轻代继承和弘扬优秀传统文化帮助学生增强古诗的积累。在高年级，可以选择开展些古诗书法比赛。毛笔这种书法艺术也是中国传统文化的重要组成部分，通过书写比赛，可以使学生在才艺表演中潜移默化地继承和弘扬我国优秀传统文化。学校还可以组织和开展古诗配画活动，诗画同源，学生可以用画笔很好地表达诗文意境，这种与众不同的理解，可以充分培养学生的会比较容易掌握和学会，而且趣味性强......”。

9、“.....而近体诗的吟诵规律可循，平仄相配，长短相配，如平长仄短平低仄高韵字须长吟，每句需要处停顿处，长吟般落在节奏点上的平声字，而入声字要吟短音，只要配合得当，则珠玉铿锵。开展古诗实践活动，根植传统文化观念文化来源于生活。要更好地体味文还具有很强的艺术感染力，韵律和谐而且节奏性强，特别适合小学生诵读。诵读也是门艺术，那如何指导呢要使诵读具有感染力，首先要把握好古诗作品的感情基调，诗言志，古诗或豪放或婉约，或浪漫或悲壮。如，诵读杜甫的绝句时，就要以清新轻快的语调去诵读，去感受自然美景的生机与开阔，以及诗人的喜悦与热爱之情。不同的诵人生经历，很难去理解并且品味古诗的内涵。倘若在古诗教学初期借助多媒体，如展示生动绚丽的镜头丰富多彩的音频视频，这样就能够为学生提供较为直观的视觉感知，缓解陌生的年代感......”。