1、“.....历史是国家和民族的记忆，因此，教师应当转变自己的教学方式，以种更贴近学生实际的方式传递知识，让新课改环境下初中历史教学初探论文原稿不是学生，而是教师，我们拥有绝对的话语权。这就会使教师与学生之间产生距离感，从而无法进行有效沟通。其次，这种教学方式不能够对学生进行恰当的引导，学生只是味地听，味地记跃了课堂的气氛，实现高效课堂。新课改环境下初中历史教学初探论文原稿......”。

2、“.....在初中历史课堂教学活动开展的过程中有相当部分的教师采用的仍旧是传统的成长的阶段有很多，初中年是其中的重要阶段之，无论是教师还是家长都要对此保持高度的重视，而初中历史课程是塑造学生的优秀品格和培养学生的核心价值观的重要课程。因此，我们要新课程背景下初中历史教学活动的开展在对初中历史课堂教学活动开展的现状进行分析之后，笔者觉得可以从以下几个方面来改进我们的历史教学......”。

3、“.....我们先从初中历史课堂教学现状来旧只采取口头向学生讲解历史知识内容的方式来展开的话，则会让学生觉得历史课堂枯燥无味，影响学习历史的积极性，增加了学生理解历史史实的困难。因此，教师在教学的过程中应当借种身临其境的感觉，从而更好地理解当时的历史情景，激发爱国主义情怀，提升学生的历史核心素养。又例如，在讲述年级历史下册联合国与世界贸易组织课中的经济全球化内容时......”。

4、“.....所以通过给学生创建合适的情景来展开教学，可以使学生更好地感知所学习的知识内容，从而在定程度上提升历史课堂言，历史这门课程个明显的特征就是历史是些史实记载，如果单纯按照课本上的内容展开讲述的话，课堂气氛会死气沉沉，毫无活力，从而导致学生毫无兴趣学习历史......”。

5、“.....重现当时的情境，让学生有亲临现场的感觉，从而可以更好地理解历史史实所要表达的内容。新课改环境下初中历史教学初探论文原稿去上学了。通过这段描述，学生能清晰地体会什么是商品全球化，进而推广到劳务全球化资本全球化等教学手段固化现在的学生是出生于网络时代的代，因此，如果教师在教学的过程中仍旧只采取口头向学生讲解历史知识内容的方式来展开的话，则会让学生觉得历史课堂枯燥无味......”。

6、“.....增加了学生理解历史史实的困难。因此，教师在教学的过程中应当以设计如下情景让学生更好地理解这概念同学早上起床后打开松下冰箱，从里面拿了杯荷兰乳牛牛奶，穿上锐步运动鞋，带上自己的苹果手机，去到离家不远的肯德基买了几只麦乐鸡腿就教学的效率，让学生既学得轻松，又学到历史知识，提升了历史核心素养。就以事变与全民族抗战这课为例，我们可以利用多媒体设备先播放些抗日战争的片段......”。

7、“.....让学生产历史的欲望，进而不利于历史课堂教学质量的提升。而将情景化教学融入到历史教学活动中，给学生创设种亲临现场的感觉，激发其产生深入研究的欲望，从而调动学生学习的积极主动性。助多媒体等手段向学生展示些图片或者影片片段，重现当时的情境，让学生有亲临现场的感觉，从而可以更好地理解历史史实所要表达的内容。情景化历史教学实际上......”。

8、“.....笔者觉得可以从以下几个方面来改进我们的历史教学。教学手段固化现在的学生是出生于网络时代的代，因此，如果教师在教学的过程中调动学生学习的积极主动性。这样，既符合新课程改革的要求，又在定程度上活跃了课堂的气氛，实现高效课堂。新课改环境下初中历史教学初探论文原稿。下面，我们先从初中历史课学生体会到学习历史的意义......”。

9、“.....初中年是其中的重要阶段之，无论是教师还是家长都要对此保持高度的重视，而初中历史笔记，而很少有机会表达。这就不能够促进学生的综合发展。此外，在初中历史课堂教学活动开展的过程中，教师往往只顾着将理论性的知识内容传授给学生，而忽略了历史也有讲述史实，学方式。但是，这种教学方式已经不再适用于现在的教育，既不利于学生学习发展历史知识，又无法吸引学生的注意力......”。