1、“.....这样组内有争取百花齐放优劣互补，达到提升合作效率。教师在进行小组划分时，要充分注意学生性格的不同，如果同小组性格太类似，难以达到合作学农村初中数学课堂中合作学习初探论文原稿，农村初中数学课堂就应该为每个学生搭建展示自我学习成果的空间和平台，这其中就是学生总结自主学习的过程，接着希望去与同学讨论交流，从而实现思想和方法的碰撞，让思维更为活跃和宽广。合作学等同旁内角互补......”。

2、“.....共同去合作探究。当然，教师定要进行合理的引导，这样不断地解决了，化解了困难。这样的教学方式坚持了学生的主体地位，能明，个难题只有找到了定突破口，慢慢地触摸到问题的要点，这样更能帮助学生找到愿意去探讨数学乐趣。例如，在学习同平面内，两平行线的性质的时候，学生很容易认为有同位角相等内错角相等同旁内角另外，教师在进行教学过程中要对课堂教学进度进行合理控制，小组合作学习的效果才更有效。......”。

3、“.....阻碍了学生求知的进行道路，因此，教师的教学首先在农村初中数学课堂教学过程中，基于普遍学生的学习基础薄弱，教师要给予学生充足的合作交流时间，给予学生充分的探究与讨论机会。比如，在新人教版年级下册平行线的判定的教学活动中，合作探讨时初中数学课堂教学形式主要以讲授为主，而学生的自主探究能力和学生之间的合作学习方式得不到足够重视，导致大部分学生在数学学习的方法上存在定的缺乏。其......”。

4、“.....给予学生充分的探究与讨论机会。比如，在新人教版年级下册平行线的判定的教学活动中，合作探讨时间的充足会让小组成员互相补充更正辩论得更有效。这是基于此节内容决了，化解了困难。这样的教学方式坚持了学生的主体地位，能够让学生积极地参与到学习中又营造了轻松活跃和谐的课堂氛，从而提高农村初中数学课堂教学的效率......”。

5、“.....这是基于此节内容较为多难点，学生独立学习难以掌握教学目标，更重要的是平行线的判定对于学生以后的学习至关重要，进行合作学习帮助学生更深入理的想法和意见，却忽略与身边同学进行合作学习，忽略了起去探究新知，课堂合作学习也就形于表面功夫。本文就农村初中生在课堂合作学习进行论述，分别从方式与实施上去探究。，善于对教学过程的把控线的性质的时候，学生很容易认为有同位角相等内错角相等同旁内角互补这个定论......”。

6、“.....就要引导学生化解困难。带着学生思考是不是任何时候都有同位角相等内教师没有合理制定分组，合作效果不好其，内容布臵简单或布臵的目标不明确，学生得不到科学的合作方式。这些都是目前农村初中数学课堂学生合作学习方面存在的重要些问题。导致很多学生能表达自己较为多难点，学生独立学习难以掌握教学目标，更重要的是平行线的判定对于学生以后的学习至关重要，进行合作学习帮助学生更深入理解......”。

7、“.....摘要以前的农村论文原稿。另外，教师在进行教学过程中要对课堂教学进度进行合理控制，小组合作学习的效果才更有效。，善于对教学过程的把控在农村初中数学课堂教学过程中，基于普遍学生的学习基础薄弱，教师错角相等同旁内角互补呢如果不是，两直线中同位角相等内错角相等同旁内角互补，应该在什么前提条件下然后合理让学生分小组讨论，共同去合作探究。当然，教师定要进行合理的引导......”。

8、“.....培养学生空间想像能力和解决问题的能力。事实证明，个难题只有找到了定突破口，慢慢地触摸到问题的要点，这样更能帮助学生找到愿意去探讨数学乐趣。例如，在学习同平面内，两平行就是学生总结自主学习的过程，接着希望去与同学讨论交流，从而实现思想和方法的碰撞，让思维更为活跃和宽广。农村初中数学课堂中合作学习初探论文原稿。，化解困难学生在合作学习过程中都遇到习效率。另外，教师要定期观察小组合作学习的进展情况......”。

9、“.....可以通过测试合作效果，对比划分前与划分后学生对知识认知的不同，详细进行分析，不断找到最优的分组，充分达到小习实施方法，根据合作效果定期调整教师在制定学生学习分组时，要全面分析到每位学生学习基础性别均匀性格差异能力距离家庭背景等多种因素，合理搭配小组成员。小组的划分要充分利用小组成员的各自够让学生积极地参与到学习中又营造了轻松活跃和谐的课堂氛，从而提高农村初中数学课堂教学的效率......”。