1、“.....语是语言，文则文字。小学语文口语交际教学初探论文原稿。很明显，语在前，文于后。小学语文口语交际教学初探论文原稿决这难题，在低年级的语文教学中，注意培养学生良好的说话习惯。在平时的观察中，笔者发现小学生学习说话，先要敢说，然后才有可能达到说得好的要求。为此，笔者采取了如下说先想再说说完整话听话说话训练是小学语文教学中的重中之重。人与人之间的交流沟通，务必需要语言......”。

2、“.....是人类文化的重要组成自由地飞翔。自然，学生耳闻目睹的东西非要说出来才痛快。与此同时，教师要善于发现学生充满童趣的精彩语言，并要及时表扬。很明显，语在前，文于后。那就是要先会说后练写观察发现开始，培养学生的口头表达能力。有意识地引导学生去观察发现，去体会自己喜欢的活动，积极主动的活动可以说是联结语言和思维的桥梁。在有组织......”。

3、“.....有安排，有交际课。总之，小学低年级是学生发展语言的最佳时期，重视培养学生良好的说话习惯，设法提高学生的口语交际能力，对发展其书面语言，提高写作水平会起着不可估量的作用说什么。所言之语意思是否完整，能否把要说的事情按定的顺序清楚明白地表达出来。所有这些，教者都应细细指点，订正，注重培养。与此同时......”。

4、“.....就能使学生真正动起来活起来。这样，学生渐渐地有了说话的经验，积累的发言素材也渐渐地多了，就不怕无话可事例。接着，笔者才让学生分组讨论，讲讲自己看到的或与别人合作做成的事情。然后，分别让学生举手发言，提名讲。再让各组推选个同学上台讲。同学们都跃跃欲试，是多么的踊小学语文口语交际教学初探论文原稿创设情境，让学生有话可说学生对说话口语交际有兴趣了......”。

5、“.....那还不够，关键还是让学生有话可说，在这方面笔者也采取了定的措施。小学语文口语交际教学初探论文原稿助他们纠正。除此之外，我们每上节课都要做到师生互动，生生互动，并开展小组互评活动。教师更应该及时给予评价肯定，让学生体验获得成功的喜悦，他们会因此变得更爱上口语故意叫个子最小的那个同学先把桌子搬出室外。那小同学左搬搬右拖拖，很吃力。这时，班长主动走了出来......”。

6、“.....我来帮你。嘻，这是笔者事先已预料到的。让实例说话，再加上习惯。因小学生的模仿能力强，容易受些不良语言的影响，说脏话，说谎话。所以无论在课堂上或在平时，与别人说话交际，都要注意文明用语。对说脏话，说谎话的学生要教育和帮了。培养学生先想再说，说完整话及文明用语的习惯想是说的关键。要培养学生养成先想后说的习惯，首先要留给充足的时间让其思考，在脑海中理清思路，先说什么......”。

7、“.....后跃，因为有话要说了。由此看来，只要教师精心设计好适合学生年龄特点的教学方案，随机创设情境，并在课堂上灵活地运用各种教学方法和手段，就能使课堂氛围既轻松愉快又刺激教师适当提点，显浅易懂地使学生明白了合作的意思和做法。多么有吸引力，活灵活现，学生目睹了两位同学团结合作，轻松地把桌子抬了出去的全过程，随之引导学生说有关合作的小学语文口语交际教学初探论文原稿......”。

8、“.....关键还是让学生有话可说，在这方面笔者也采取了定的措施。理解意思也不是单纯地讲，而是用实例演示搬桌子。笔者下意识地发现黑板旁边放教具的那张桌子坏了。再动过程中，让学生获得清晰的印象。如，学生喜欢的拔河打乒乓球接力赛小画展等活动，让学生去观察，去感受。这样便可以让学生展开想象的翅膀，在语言的天空中自由地飞翔。自那就是要先会说后练写......”。

9、“.....所以，培养学生的口语交际能力是语文教学中的个重要环节，更是每个语文教师义不容辞的责任。观察发现开始些做法，训练学生敢说想说会说。关键词激发兴趣创设情境有话可说先想再说说完整话听话说话训练是小学语文教学中的重中之重。人与人之间的交流沟通，务必需要语言。部分。所谓语文，语是语言，文则文字。小学语文口语交际教学初探论文原稿。创设情境......”。