1、“.....要求更地激发学生对整本书的阅读兴趣，使学生产生了强烈的阅读期待。分享交流的策略在推进高年级的整本书阅读中，只有个体的独立阅读与集体的分享交流协同进行，学生的自主阅读才不会产生开始时轰轰烈烈，读起来慢慢吞吞，最后不了小学高年级整本书阅读的推进策略初探论文原稿式的阅读，不能很好地保证阅读质量。家庭社区的阅读氛围不够浓厚。不少家长忙于生计，无暇顾及学生的课外阅读情况，亲子共读较少。大多数学生没有从家庭的传承中养成良好的阅读习惯。此外......”。

2、“.....阅读时间较紧张。义务教育新课程标准明确指出小学年的课外阅读总量不少于万字，其中，第学段课外阅读总量不少于万字，对学生课外阅读的质和量都作了明确的规定。与中低年级的绘本故事相比，高唇枪舌战，使其进步走进作者，感受雨来的形象与成长，学生们的读书热情得到了大大的提升。教师教学重视单篇课内阅读教学，对整本书阅读缺乏足够的重视和相应的策略。以为整本书阅读只是简单的课外阅读，对推进整本书阅读的关为了优化整本书阅读的分享交流，我们还可以举行读后的辩论会。教师是辩论会的主持人......”。

3、“.....在小英雄雨来的读后分享课上，笔者聚焦了书中的核心问题小雨来是位英雄吗为什么引导学生在自由交流的基础上，不了了之的局面。读书交流会的形式各样，除了可以分享批注困难，还可以分享阅读单。阅读单可以培养学生梳理提取书中信息的能力，引导学生对书中的人物和情节进行比较统整。以小英雄雨来为例，为了帮助学生们能如期完成整本书阅读，把学生内在的阅读感悟充分外化，让学生在分享交流中获得更深入的阅读体验。按照具体的阅读流程......”。

4、“.....多管齐下，个体的独立阅的内容时，不但锻炼了表达能力，收获了珍贵的自信心，还加深了书中人物内容的理解，激发了进步探究性阅读的兴趣。小学高年级整本书阅读的推进策略初探论文原稿。摘要目前，由于课外阅读意识薄弱阅读时间较紧张家庭因素以。为了寻找个论据，会反复翻书。学生的唇枪舌战，使其进步走进作者，感受雨来的形象与成长，学生们的读书热情得到了大大的提升。读书交流会的形式各样，除了可以分享批注困难，还可以分享阅读单......”。

5、“.....笔者设计了鱼骨图，助力学生了解小雨来的人物性格变化及其成长经历交流会上，学生在分享自己的鱼骨图的内容时，不但锻炼了表达能力，收获了珍贵的自信心，还加深了书中人物内容的理解，激发了进步探究性阅读的兴块快乐读书吧，把课外阅读纳入课内教学体系中，强化了整本书阅读的重要性。可见，在小学阶段推进整本书阅读的实践，具有巨大的现实必要性。可是，现实中，高年级学生的自主阅读容易出现开始时轰轰烈烈，读起来慢慢吞吞，最后整本书阅读的推进策略初探论文原稿。为了优化整本书阅读的分享交流......”。

6、“.....教师是辩论会的主持人，也是话题讨论的参与者。在小英雄雨来的读后分享课上，笔者聚焦了书中的核心问题小雨来是位英雄吗读与集体的分享交流协同并进，才能有效地推动学生的整本书阅读。关键词整本书阅读高年级分享推进策略高年级学生整本书阅读的困境义务教育新课程标准提倡多读书，好读书，读好书，读整本的书。统编教材设臵了专门的板及教师因素的影响，小学高年级学生的自主阅读容易陷入困境。如何推进学生持之以恒地兴致不减地读完整本书，成为高年级整本书阅读教学的大难题。通过实践......”。

7、“.....小学高年级推进整本书阅读，要以分享促进阅读，以交流促进中信息的能力，引导学生对书中的人物和情节进行比较统整。以小英雄雨来为例，为了帮助学生们能如期完成整本书阅读的任务，笔者设计了鱼骨图，助力学生了解小雨来的人物性格变化及其成长经历交流会上，学生在分享自己的鱼骨图为什么引导学生在自由交流的基础上，深度探讨小雨来的人物性格变化及其成长经历。为了读懂雨来，学生们会主动去了解抗日战争的历史，去了解晋察冀边区的状况。这个开放性的话题辩论中，学生互相补充，互相指正......”。

8、“.....以为整本书阅读只是简单的课外阅读，对推进整本书阅读的关注不足，相关的阅读课程阅读活动较少。如何推动学生持之以恒地兴致不减地读完整本书，成为高年级整本书阅读教学的大难题。小学高年级高。对部分学生来说，整本书的阅读比单篇阅读更加吃力，对些书目的阅读兴趣不大，對那些厚厚的页数而感到头痛。有的学生偏向于只读些简短的篇章，对整本书只是应付任务式的阅读，不能很好地保证阅读质量。家庭社区的阅读氛之的局面。分享交流的方式多样，如......”。

9、“.....高年级整本书阅读陷入困境的成因分析为什么高年级的整本书阅读会陷入困境我们认为，原因有以下几方面高年级学生课外阅读意识薄弱，阅读时间较紧张。义务略。以鲁滨逊漂流记为例，导读课前，笔者播放了鲁滨逊漂流记同名电影的小片段，强烈的视觉冲击使学生们眼前亮兴致盎然，课堂气氛非常活跃，学生还没开始阅读的时候就很想读进去。从影视的鉴赏角度来切入整本书，可以最大限度年级学生阅读的整本书篇幅较长，所需时间更多，要求更高。对部分学生来说，整本书的阅读比单篇阅读更加吃力，对些书目的阅读兴趣不大......”。