1、“.....从而推导出圆柱的侧面积底面周长高。紧接着，我追问计算圆柱的侧面积是这节课的重难点知识，既然我们已经明确了侧面积的计算方法，那么圆柱的表面积你知道怎么算了吗然后，笔者让学来说都是个新起点，教师要善于抓住新知识的联结点，巧妙地把学生带进数学思维的最近发展区，让学生在已有知识的基础上，构建新的知识结构，使之更符合学生的认知特点，有效分散学习难点。比如，在教学年级下册第单元圆柱的表面积时，笔者先复习了圆柱的特征圆的面积与周长的计算长方形及正方形的面积计算，然后提问圆柱在课堂教学改革大潮中小学数学教师有效教学策略初探论文原稿习难点。学生分层。教师可根据平时的课堂小测试及单元的知识检测情况来定，随学生的变化适时调整，对于存在的问题，有的面向全班讲评，有的需要进行个别辅导......”。

2、“.....巧妙导入，奏响学生想动的前奏著名特级教师于漪曾说过课的第锤要敲在学生的心灵上，激发起他脑思考，真正理解知识的内在联系与形成过程。巧妙导入，奏响学生想动的前奏著名特级教师于漪曾说过课的第锤要敲在学生的心灵上，激发起他们思维的火花，或像磁石样把学生牢牢地吸引住。由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。教学引入要调动各种教学手段和教学方法，创设教学情境，唤起学生学习的动机。新课导入的方法很手操作，并及时给予点拨，引导学生经历化曲为直的思想方法，从而让学生发现如果圆柱的侧面沿着高展开是长方形，长方形的长就是圆柱的底面周长，宽是圆柱的高如果沿着高展开是正方形，正方形的个边长就是圆柱的底面周长，另个边长就是圆柱的高。根据长方形或正方形的面积计算公式......”。

3、“.....摘要个学校的教学质量，是全体教师共同努力，长期教学积淀的心血的结晶。也就是说，每个教师的每节课的课堂教学效果如何，直接关系到整个学校教学质量总体水平的高低。在新课程理念下，在课堂教学的改革大潮中，小学数学教师应如何改进课堂中的教学策略，以达到提高课堂教学质量的预期目标呢现结合笔者的教学实践谈谈所学内容进行检测批改，并在第时间把检测情况反馈给学生。据研究，人的遗忘过程是有定规律的，德国心理学家艾宾浩斯表示，遗忘曲线呈先快后慢的不均衡的规律。因此，课堂小测试既能及时巩固再现学生当堂所学的知识，也有利于教师及时了解学生掌握知识的情况，又有利于对难点知识的突破及对教学效果的掌控，有利于课后对握的基础知识和基本技能，应多角度地提问，并进行大量的训练，包括基本练习综合性练习提高性练习，拓展练习等，难度递增......”。

4、“.....以达到巩固所学知识的目的，提问时，对不同知识基础的学生，设置不同难度的问题。例如，教学图形的放大与缩小时，可让中等生说说按的比放大是什么意思让后进生数数原来长方形的长和宽化教育研究，周军教学策略北京教育科学出版社，杨庆余小学数学课程与教学北京高等教育出版社，。语言激励，营造让学生敢动的氛围经常听到有些教师埋怨农村学校的学生课堂表现不活跃不配合，学习不自觉不积极。其实这与教师平时是否鼓励与调动他们的积极性密不可分。前苏联教育家马卡连柯曾说过这样句话培养人就是。课堂小测，让学生的动焕发光彩课堂小测试，就是利用课前或课后短短几分钟的时间，对上节课或当堂所学内容进行检测批改，并在第时间把检测情况反馈给学生。据研究，人的遗忘过程是有定规律的，德国心理学家艾宾浩斯表示......”。

5、“.....课堂小测试既能及时巩固再现学生当堂所学的知识，也有在课堂教学改革大潮中小学数学教师有效教学策略初探论文原稿识的查漏补缺，及对自身教学措施的调整与改进。可以说，课堂小测试是有效提高课堂教学质量的画龙点睛之笔。参考文献余文森，刘冬岩有效教学的基本策略，福建教育出版社，叶澜让课堂焕发出生命活力论中小学教学改革的深化教育研究，周军教学策略北京教育科学出版社，杨庆余小学数学课程与教学北京高等教育出版社以然。练习分层。对不同知识基础的学生设置不同类型的计算，后进生训练基本计算，解决简单的实际问题，优等生则要求他们能学以致用，触类旁通，能进行灵活的计算，能解决提高性的实际问题，鼓励他们在课余接触些经典题型。课堂小测，让学生的动焕发光彩课堂小测试，就是利用课前或课后短短几分钟的时间，对上节课或当堂......”。

6、“.....可让中等生说说按的比放大是什么意思让后进生数数原来长方形的长和宽各包括几个小边长，放大倍后，现在的长和宽各变为几个小边长让优等生思考放大后，现在的长方形面积是原来面积的几倍指导方法分层。对较差的学生，让学生依样画葫芦模仿练习，通过反复简单的知识训练，使他们在潜移默包括几个小边长，放大倍后，现在的长和宽各变为几个小边长让优等生思考放大后，现在的长方形面积是原来面积的几倍指导方法分层。对较差的学生，让学生依样画葫芦模仿练习，通过反复简单的知识训练，使他们在潜移默化中掌握般的知识技能对中层生与优等生，则要求他们不但要会做，还要会说，真正做到知其然，且知其养他们对前途的希望。可见，教师要充分发挥自身角色的主导地位，排除万难，千方百计调动学生参与课堂的积极性，消除怯场的心理......”。

7、“.....基础较差的学生，有意识提问他们基础性知识，使他们也能尝到成功的体验，在不知不觉中喜欢数学的学习。教法分层。对必须掌利于教师及时了解学生掌握知识的情况，又有利于对难点知识的突破及对教学效果的掌控，有利于课后对知识的查漏补缺，及对自身教学措施的调整与改进。可以说，课堂小测试是有效提高课堂教学质量的画龙点睛之笔。参考文献余文森，刘冬岩有效教学的基本策略，福建教育出版社，叶澜让课堂焕发出生命活力论中小学教学改革的中掌握般的知识技能对中层生与优等生，则要求他们不但要会做，还要会说，真正做到知其然，且知其所以然。练习分层。对不同知识基础的学生设置不同类型的计算，后进生训练基本计算，解决简单的实际问题，优等生则要求他们能学以致用，触类旁通，能进行灵活的计算......”。

8、“.....鼓励他们在课余接触些经典题在课堂教学改革大潮中小学数学教师有效教学策略初探论文原稿提问他们基础性知识，使他们也能尝到成功的体验，在不知不觉中喜欢数学的学习。教法分层。对必须掌握的基础知识和基本技能，应多角度地提问，并进行大量的训练，包括基本练习综合性练习提高性练习，拓展练习等，难度递增，螺旋上升，以达到巩固所学知识的目的，提问时，对不同知识基础的学生，设置不同难度的问题。例如独立想办法求出圆柱的表面积，最后师生共同推导得出圆柱表面积的计算方法。这推导过程，使新旧知识有机地联系起来，培养了学生的动手操作能力，引导学生在发现问题后及时动脑思考，真正理解知识的内在联系与形成过程。摘要个学校的教学质量，是全体教师共同努力，长期教学积淀的心血的结晶。也就是说......”。

9、“.....并及时给予点拨，引导学生经历化曲为直的思想方法，从而让学生发现如果圆柱的侧面沿着高展开是长方形，长方形的长就是圆柱的底面周长，思维的火花，或像磁石样把学生牢牢地吸引住。由此可见，课堂教学要讲究导入的艺术。教学引入要调动各种教学手段和教学方法，创设教学情境，唤起学生学习的动机。新课导入的方法很多，教师要根据不同的教学内容来设计，可以故事导入，激发兴趣，也可提出问题，设置悬念等，还可以复习铺垫，温故引新等。每节新授课，对学，教师要根据不同的教学内容来设计，可以故事导入，激发兴趣，也可提出问题，设置悬念等，还可以复习铺垫，温故引新等。每节新授课，对学生来说都是个新起点......”。