1、“.....我们辅导学生学数学时，也要让学生明确这个时间段的学习，我们要学什么，要达成什么目标，让学生疫情期间有效辅导小学低段学生学习数学初探论文原稿。创设数学氛围，诱发学习兴趣创设数学氛围，是把数学思维过程融于具体氛围中，让学生对教学活动产生直接刺激，从而诱发学生对数学的兴趣。例如，创设如下的数学氛围彩笔元，铅笔盒问谁可以当售货员，将上面的东西卖出去这时，学生们在微信中纷纷回答，喊着我,我......”。

2、“.....笔者随机指定位学生当售货员，然后就进入了角色我是顾客，呃，我买本日记本，多少钱售货不能估出路程的距离，数学离开了生活，显得多么的无力无趣。我们可以通过与家长的密切配合，在家长的陪同下体验米的距离有多长，体验过后，当他们发现了公共汽车站的设置般是相距千目标是教学活动的方向，解题思路是教学活动的经过，个清晰的教学目标，能帮助学生理清解题思路，让学生的学习事半功倍。引导体验生活......”。

3、“.....他们年纪小生活体大括号的书写，小学生很容易写走样，通过微信视频，让学生重复书写，从小养成写字端正工整规范。运算运用公式计算长方体表面积。当然，有些目标可以让学生在学习中逐步明确，有些目受新冠肺炎疫情影响，我们只能通过网课去辅导学生，而我校又是农村小学，农村的学生大部分贪玩，不爱学习，尤其对数学更是缺乏浓厚的兴趣。作为名小学数学教师......”。

4、“.....整除的数的特征呢等等。疫情期间有效辅导小学低段学生学习数学初探论文原稿。摘要为了辅导好低学段学生学习数学，采用狠抓基础知识培，体验过后，当他们发现了公共汽车站的设置般是相距千米。有了这个依据，学生们找到了衡量的参照物，生活的环境成了他们关注的对象，千米在生活中处处能体验到。运算运用公式计算长疫情期间有效辅导小学低段学生学习数学初探论文原稿可可以让学生课后回答。例如......”。

5、“.....整除数的特征时，出示解题思路什么样的数能被整除什么样的数能被整除能被整除的数有什么特征能同时被，整除的数的特征呢等网课辅导，以鼓励努力学习与培养习惯为主，具体方法有习惯的养成是终生的。要培养学生正确书写阿拉伯数字和运算符号的习惯。例如，规范等数字的书写，因为这几个数字很容易写变形，导体验生活，感悟真实距离低学段的学生，他们年纪小生活体验少，对距离的判断往往不准确......”。

6、“.....例如，辅导学习千米的认识时，学生面对数量的计算能准确无误，可联系疫情影响的情况下，如何辅导低学段学生学习数学呢在疫情期间，笔者密切配合家长，通过微信群聊天方式，辅导学生学习数学，主要方法如下狠抓基础知识，培养良好习惯面对低学段学生养良好习惯，创设数学氛围诱发学习兴趣，明确学习目标理解解题思路，引导体验生活感悟真实距离等方法，鼓励学生努力学习，让学生们成为学习数学的主人......”。

7、“.....当然，有些目标可以让学生在学习中逐步明确，有些目标可可以让学生课后回答。例如，辅导学生学习能被，整除数的特征时，出示解题思路什么样的数能被整除什么样的数能被活时，就说不上哪儿到哪儿约千米，甚至自己熟悉的地段也不能估出路程的距离，数学离开了生活，显得多么的无力无趣。我们可以通过与家长的密切配合......”。

8、“.....疫情期间有效辅导小学低段学生学习数学初探论文原稿。目标是教学活动的方向，解题思路是教学活动的经过，个清晰的教学目标，能帮助学生理清解题思路，让学生的学习事半功倍。谁可以当售货员，将上面的东西卖出去这时，学生们在微信中纷纷回答，喊着我,我,我,笔者随机指定位学生当售货员，然后就进入了角色我是顾客，呃，我买本日记本，多少钱售货员个主攻的方向。创设数学氛围，诱发学习兴趣创设数学氛围......”。

9、“.....让学生对教学活动产生直接刺激，从而诱发学生对数学的兴趣。例如，创设如下的数学氛围彩元，笔记本元，角尺元，圆珠笔元。在网课学习中，若能创设个良好的情景氛围，让小学生产生好奇心，将注意力集中学习数学中，学生们便会爱学习数学，乐于学习数学。明确学习目标，理略沉思，说元。笔者故意问怎么是元她本正经，喏，本元，你买本，个，不是元吗笔者付上元......”。