1、“.....不论遇到什么事情，都与学生商量，尊重他的意见与建议。设想有两位不同风格的老师，位特别严肃位特别和蔼，对学生来说，谁会更被亲近呢毫无疑问，学生都会喜欢后位。因为学生特别爱交小学班主任管理智慧初探论文原稿种充满关怀与智慧的实践，而要践行这样的教育，就必须把管理智慧运用到班级工作中来。正如清华大学附小郑校长所说的那样做班主任，就要用爱和智慧种出自己喜欢的庄稼。班主任不但要有爱，还要有管理智慧。下面是自身的主人翁地位......”。

2、“.....我们可以采取全带偏的策略，将班级学生分成不同的互助小组，小组里由德智体美劳各方面都比较优秀的学生担任组长，组员由各个层次不等的学生组多数班级中总会有那么小部分学生独立性不强，不愿写作业，学习意识淡薄，缺乏自觉性，学习马虎纪律松散，受不得点委屈，久而久之就养成了些坏习气。面对这部分学生，班主任通常只关注问题的本身，却没有用心去了正所谓攻心为上，攻城为下，对每个学生都平等相待，这才是班主任的管理智慧......”。

3、“.....是班级教育工作的主帅。可见，班主任的地位是多么重要，也正因为如此，局出版社，赖华强班主任工作案例教程广州暨南大学出版社，刘良华教师专业成长刘良华教育演讲录华东师范大学出版社，。当然，班主任不应过分自尊，不能怀有与学生以硬碰硬的心理和态度，而应以健康的心态对待学不开工，并要求家长每天当城管员坚持检查他的功课，做好签名工作。在与家长的合力教育下，这位学生从那以后不但再也没有不做作业，而且还能抽出时间来帮助父母做事......”。

4、“.....这就是家校协作，主任是家校联系的桥梁，在与家长沟通时就是信息员情报员技术指导员，实则为位体。如，笔者曾经发现班里有位学生总是没作业交，笔者向他了解情况时，才知道他父母开了个小作坊做生意，回到家里总是要帮父母做事，员形成层级管理关系，同学之间互相监督互相帮助，班主任和副班主任随时指导。正所谓攻心为上，攻城为下，对每个学生都平等相待，这才是班主任的管理智慧。当然，班主任不应过分自尊，不能怀有与学生以硬碰硬的心小学班主任管理智慧初探论文原稿生......”。

5、“.....不要以为让每个学生都害怕你才是成功的。相反，以民主的态度平等地对待每个学生，走进学生的心田，与学生交心，站在学生的角度看问题，你的管理才是智慧的。小学班主任管理智慧初探论文原稿长促膝谈心同时也应向家长了解学生在家庭及校外的表现，群策群力合力教育。教育不仅仅是传道授业解惑，还要用智慧构建教育合力，只有这样，才能更好教育好学生。参考文献余如进班级管理经典案例评析北京龙门研究学生的兴趣所在，没关注学生的主体地位，昧要求学生听从老师所说的去做......”。

6、“.....也要强制执行。因此，即使班主任很勤快，但这样的班级永远是乱的，学生也会犯同样的的。为了彰显学生自身的主人理管理结出的硕果。还需注意的是，由于不同家庭的背景文化教育等不样，在与不同的家长沟通时，我们要做到具体问题具体分析，要考虑不同的表述方式和指导策略，要把学生在学校的表现情况如实地向跟家长汇报，跟家以没时间做作业。经与学生的家长了解情况，得知学生回到家确实是很勤劳，能帮父母做很多事，原来他是位逃避学习却爱做家务事的学生。掌握了这实情之后......”。

7、“.....彼此形成共识，建议家长小作坊周和态度，而应以健康的心态对待学生，还要放下架子，不要以为让每个学生都害怕你才是成功的。相反，以民主的态度平等地对待每个学生，走进学生的心田，与学生交心，站在学生的角度看问题，你的管理才是智慧的。班地位，班主任必须用智慧来营造良好风气与氛围的班集体，我们可以采取全带偏的策略，将班级学生分成不同的互助小组，小组里由德智体美劳各方面都比较优秀的学生担任组长，组员由各个层次不等的学生组成......”。

8、“.....不愿写作业，学习意识淡薄，缺乏自觉性，学习马虎纪律松散，受不得点委屈，久而久之就养成了些坏习气。面对这部分学生，班主任通常只关注问题的本身，却没有用心去了解学生特性，用管理智慧的，以就教于方家。小学班主任管理智慧初探论文原稿。研究学生特性层级管理班主任是班级工作的组织者领导者培育者，是班级教育工作的主帅。可见，班主任的地位是多么重要，也正因为如此，班主任却，爱与人交朋友......”。

9、“.....关键词班级工作班主任管理智慧教育是培育人性完善灵魂的发展人的实践，班主任的使命就是在这样种实践中把学生培养成为种充满关怀与智慧的实践，而要者从班主任的视角来探讨如何运用管理智慧的，以就教于方家。小学班主任管理智慧初探论文原稿。走进学生心田民主管理亲其师，信其道。学生的情感依恋比较强烈，在宽松民主的氛围中，学生才能感受到这种情感。，团队里成员形成层级管理关系，同学之间互相监督互相帮助，班主任和副班主任随时指导......”。