1、“.....小组成员之间还要学会互相帮助，在讨论交流或制作作品的过程中，学习能力强的学生要带动学习能力弱的学生，也可以在完的课，应该自己画自己的，每个人表现不同的形式。现象欣赏课，教师把学生分组进行合作学习，收集资料，然后再小组里汇报讨论，其中在讨论的过程中由于意见的不同意，出现了很多问题，学生知道，教师也发现了，但在小组汇报时，学生就把问题跳过了，报喜不报忧，教师也就把这个忽小学美术教学中有效培养学生合作精神初探论文原稿牛，这是节设计与应用的色彩装饰课，学习活动的要求是简要画出小牛的外形，并给它添画意见花格子衣裳。原本很简单的内容，学生完全可以独立完成，教师为了看相，要求小组合作完成只大的花格子牛......”。

2、“.....结果在争论怎么样画格子好看，怎么涂颜色好看，在小组里方法，而且接受帮助后，他们会迫切地希望展身手为小组做些贡献。在这样的互助氛围下，会逐渐培养学生的责任感，才能体会到最伟大的力量，就是同心合力。成果与评价作品评价的环节，对合作学习的评价与般评价有所不同，可以先让小组里推选组员对作品进行个讲解。教师接着再给作品的课堂教学中，培养了学生的协作精神，实现了资料的共享，增强了学生的集体荣誉感，学生之间可以相互帮助取长补短，提高后进生的学习动力参考文献尹少淳小学美术教学策略北京师范大学出版社，徐健小學美术教学中的问题与对策东北师范大学出版社，。小学美术教学中有效培养学在课堂中......”。

3、“.....般通过至张桌子拼摆在起，学生围着坐，是营造合作氛围的手段之。还要根据学生的年龄特点，课题的教学内容，选择合适的学习方法，调动学生合作学习的积极性。正确引导，合理分工小组合作是小学美术学中有效培养学生合作精神初探论文原稿。营造合作的氛围在美术课中，当学生单独个人难以完成时，例如作品的体积或面积较大，需要同伴帮忙，为了在短短的课堂分钟内完成，我们就会采用小组合作的形式。小组成员的合作机制来源于他们对合作学习的认识，教师可以常识提出几个合上还欠缺了中心和重点的主体关系。所以在作品点评的时候笔者着重讲了这点，也提醒学生对于合作学习的成功点和不足点，以后可以在小组合作学习中加以修正......”。

4、“.....体会到合作的好处，之后就会安排好画面的效果。个人可以走得很快，但群人可以走得很远。明确合习使课堂变得更加有趣，有看相，工具材料也可以相互借鉴使用，节约材料，合理利用资源。湘教版小学美术年级下册第课海底世界，这是笔者上的节公开课，这节课为了呈现效果，有看相，笔者采用了小组合作的形式，让学生完成幅的长条画。由于画作比平时的练习打很多，采用了分组合作习的积极性。正确引导，合理分工小组合作是小学美术教学中学习的基本形式，是种有效的学习互动方式，因此小组的创建显得非常重要。营造合作的氛围在美术课中，当学生单独个人难以完成时，例如作品的体积或面积较大，需要同伴帮忙，为了在短短的课堂分钟内完成......”。

5、“.....告知大家为什么实行合作学习的意义合作学习的学生能在組员那里学到更多东西，拓展了自己的知识和思维，合作帮助学生学会如何与组里的人群交流和协作，共同完成任务目标，合作学习使课堂变得更加有趣，有看相，工具材料也可以相互借鉴使用，节约材料，合理利用资源才能更好地表达主题内容小组在合作过程中，要完成幅比较大的作品时，各组员之间根据能力进行分工，各施其责。教师提出本节课的学习任务目标的同时，也就落实了各合作小组的学习任务，这个学习任务由组长带领组员商量拆成几项小的任务，再按实际能力分派给每个组员。小学美术教处有很多，在美术学科的课堂教学中......”。

6、“.....实现了资料的共享，增强了学生的集体荣誉感，学生之间可以相互帮助取长补短，提高后进生的学习动力参考文献尹少淳小学美术教学策略北京师范大学出版社，徐健小學美术教学中的问题与对策东北师范大学出版社，。小学作目标及小组任务明确的合作目标是团队高质量高效率地完成合作任务的前提，小组明确目标时，就要发挥各组员的最大力量。因此，教师必须根据教科书的内容说明小组合作的目的是什么。例如，本节课学生在合作过程中需要收集并提供哪些信息小组合作为了完成目标用什么工具什么材料完成的形式，人个小组。当笔者讲完课之后，就让小组之间先商量分工情况，谁负责画海草，谁负责画什么鱼，谁负责画珊瑚海草石头，谁负责画海洋其它的生物......”。

7、“.....安排好各任务就开始马上动手。由于分好工，学生各负其责，节课的时间把张纸画得满满的，可能从整体的布局合作的形式。小组成员的合作机制来源于他们对合作学习的认识，教师可以常识提出几个合作学习的理由，告知大家为什么实行合作学习的意义合作学习的学生能在組员那里学到更多东西，拓展了自己的知识和思维，合作帮助学生学会如何与组里的人群交流和协作，共同完成任务目标，合作学美术教学中有效培养学生合作精神初探论文原稿。在课堂中，怎样有效调动学生合作学习的积极性呢美术合作学习中的桌椅摆放位臵，般通过至张桌子拼摆在起，学生围着坐，是营造合作氛围的手段之。还要根据学生的年龄特点，课题的教学内容，选择合适的学习方法......”。

8、“.....特别是学习能力弱的学生，体现了成就感，体会集体力量的强大。我们在教学中针对学生的特点，在需要进行合作学习的课堂上坚持下来，学生就会逐渐会在潜移默化中领悟合作学习的要点与技巧，在合作学习的道路上达到成效。有效的合作学习的好成自己的任务后要主动帮助能力弱的学生。这种帮助可以是口头的建议或适当的示范，使能力弱的学生在认识自己不足的同时找到改进的方法，而且接受帮助后，他们会迫切地希望展身手为小组做些贡献。在这样的互助氛围下，会逐渐培养学生的责任感，才能体会到最伟大的力量，就是同心合略了还有很多类似这样的现象......”。

9、“.....没有注重效果，可以总结为两个字形式，教师没有意识到合作学习的本质，只关注了合作这种形式。怎么解决这样的问题或是避免出现这样的情况呢总结起来，也是两个字有效。我们的教学活动要从有效作为商量浪费了很多时间，而且人多了，涂颜色就乱了，没有规律了。因为前面商量浪费的时间过多，导致后面为了呈现效果只是随意把颜色涂满。到后面作品展示的时候效果就不太理想了。整个过程学生只是根据教师的要求走了遍合作的形式，没有达到老师预期想象的效果。其实这是节个性很强总体评价，同时也要对参与合作的成员进行评价，点评作品中的亮点是谁的创意最后教师做个总结，作品的精彩呈现，是有赖于学生们的集体智慧......”。