1、“.....两个人协作起摆图形，然后看全班哪几个同桌摆出来的图形多，最后将学生摆出来的图形进行展示交流。用根根小棒拼出的图形有很多，老师都要对学生进行鼓励，这样就可以让学生构建种意识，就是根样长的小棒可以摆成个正方形，的知识具体化，使学生在对学生有感知的前提上了解数学的学习规律，才能更有效的满足学生的好奇心，从而培养学生的创造力，使学生的创造力得到提高。，提高学生的创新意识有句话是这样说的学生创新能力的高低与周围环境有着密切的关系。如果儿童从小到大都生活在压抑循规蹈矩成不变的环境中，儿童的创新性便被扼杀。创新能力是要通过发初中生数学创新能力培养策略初探论文原稿方式，通过课堂上对数学教学情境的创设来激励学生打破定式思维，激发学生勇于向权威挑战的精神，从而培养学生的创新能力。初中生数学创新能力培养策略初探论文原稿......”。

2、“.....创新能力的培养是学生全面素质培养的重要环节，意识到培养学生的创新能力是我国教育事业目标的大进步。所有用，因为教师是学生创新意识的引导人物，只有老师具备了创新意识，才能够培养学生的创新意识。老师也应该改变自己定性思维，转变观念，不要认为创新是遥不可及的，要从各方面发现创新点。就像古人说师傅领进门，修行在个人。关键词初中数学创新能力培养初探联合国宪章中明确指出学会创新是教育的大支柱之。也就是说在未来的教育事创新能力培养初探联合国宪章中明确指出学会创新是教育的大支柱之。也就是说在未来的教育事业中，必须要重视对下代的创新教育以及创新能力的培养。人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面，而创造思维则是创造力的核心。初中数学课堂是培养学生创新思维的主要阵地，要培养学生的创新能力......”。

3、“.....存在好奇心，因此要想激发学生的创新能力，就必须让学生对学习数学产生兴趣，这也就要求老师要在日常的教学中保护学生的好奇心，善于发现学生身上不同的闪光点，以此来培养学生的问题意识。老师还应注意，数学这门科目，在学生眼里是乏味无聊的，因为数学具有定的抽象性，因此老师还要注重培养。还有学习有理数的混合运算这节课时，老师可以先给学生几个数字，比如要求每个数字只能用次，进行则运算使这个数字的结果最终等于学习字母表示数时，老师可以问学生像小和小起去看电影，放假期间小明游玩了城市和城市等这类带字母的问题，问学生题干中的字母所代表的是什么，从而使之后学生在解题时可以理解题干中境中，儿童的创新性便被扼杀。创新能力是要通过发现问题来培养的，问题是数学的核心，解决问题数学能力的集中体现......”。

4、“.....好的问题情境则是激发问题意识的催化剂，因此创设相应的情境对启发学生的创新意识具有至关重要的作用。老师可以在刚开始上课时给学生说，我们今天不上课了，起来做游戏，从而通过创主动的学习状态，使学生不再认为数学是门单枯燥的学科。同时老师还应注意由于个体差异导致学生的能力不足问题，不放弃任何个学生，使每个学生都具有创新能力，成为创新能力的人才，在未来，为国家和社会的发展先出自己的力量。参考文献马进新课标下的創新性数学课堂教学高中数学教与学，王正义从探究式教学方法看中学生创新能力的培。学习长方形体正方体圆柱体表面积，可以让学生制作各种纸盒，然后拆开来看，可以培养学生的立体思维能力学习比例，让学生去测旗杆教学楼的高度学习统计图表，让学生进行社会调查，搜集数据，制作各种统计图表......”。

5、“.....从而增强其解题能力以及创新能力讲解比例线段时，给学生说，己知有数字和，请再写出个数，使个数中的个数是另外两个数的比例中项。通过创设有助于学生自己学习的问题情境，从学生的实际心理出发，有效的激发学生的学习兴趣好奇心以及求知欲，最终达到培养学生创新能力的目的。初中生数学创新能力培养策略初探论文原稿建种意识，就是根样长的小棒可以摆成个正方形，而两根较长两根较短的可以摆成长方形，根小棒不论长短都只能拼成角形，老师可以将角形拿掉根小棒，问同学两根小棒拼出来的是什么图形，从而引入角的概念，使学生可以更好的将具象的图像与抽象的概念联系起来，不仅激发了学生的学习兴趣，同时学生在动手摆图形时，创新意识也得到了有效的是通过这种途径将学生的创造力挖掘出来......”。

6、“.....让学生在独立的实际实践与操作中去感受去观察去分析去发现去创新。这样不仅令学生养成独立思考的能力，有益于学生的身心发展，还可以更好的挖掘学生的创造力。例如学习轴对称时，先让学生发现现实生活中存在的对称现象，然后老师将准备的平面图设和同学们起做游戏的教学情境，让学生的心理是轻松愉快的，比如学角的认识这课时，老师可以告诉学生今天我们来玩拼图形的游戏，大家现在以同桌两个人为个小组，两个人协作起摆图形，然后看全班哪几个同桌摆出来的图形多，最后将学生摆出来的图形进行展示交流。用根根小棒拼出的图形有很多，老师都要对学生进行鼓励，这样就可以让学生养语数外学习，白建国数学创新能力的培养学周刊，张志刚在教学中培养学生的数学创新素质学周刊，张春燕提高教师素质推进创新教育内蒙古教育......”。

7、“.....。，提高学生的创新意识有句话是这样说的学生创新能力的高低与周围环境有着密切的关系。如果儿童从小到大都生活在压抑循规蹈矩成不变的环，看看学生用什么方法分出最多的圆形。结语综上，要想培养初中生数学的创新能力，作为数学老师就应从自身做起，在自身具备创新意识的前提下将创新意识带进课堂，对学生进行创新能力的培养，然后通过课堂上创设情景的方式，激发学生的创新意识调动学生的学习兴趣体现学生的主体地位保护学生的好奇心理，让学生改变被动的学习状态转而成进行展示，让学生自己画画叠叠剪剪拼拼，让学生自己体会轴对称的特点，从而让学生对轴对称的定义更加深刻。还有学习勾股定理时，老师可以先给出组数据，自己动手画角形，让学生发现哪几个数据可以组成直角角形，那些是锐角钝角角形，让学生自己发现规律。学习面积计算时，老师就可以让学生走到教室外......”。

8、“.....给学生说，己知有数字和，请再写出个数，使个数中的个数是另外两个数的比例中项。通过创设有助于学生自己学习的问题情境，从学生的实际心理出发，有效的激发学生的学习兴趣好奇心以及求知欲，最终达到培养学生创新能力的目的。力通过课堂实践来培养学生的创新能力是因为初中阶段的青少年是具有创造力的，而老师要做的就两根较长两根较短的可以摆成长方形，根小棒不论长短都只能拼成角形，老师可以将角形拿掉根小棒，问同学两根小棒拼出来的是什么图形，从而引入角的概念，使学生可以更好的将具象的图像与抽象的概念联系起来，不仅激发了学生的学习兴趣，同时学生在动手摆图形时，创新意识也得到了有效的培养。还有学习有理数的混合运算这节课时，老师可现问题来培养的，问题是数学的核心，解决问题数学能力的集中体现......”。

9、“.....好的问题情境则是激发问题意识的催化剂，因此创设相应的情境对启发学生的创新意识具有至关重要的作用。老师可以在刚开始上课时给学生说，我们今天不上课了，起来做游戏，从而通过创设和同学们起做游戏的教学情境，让学生的心理是轻事情的开始点都是因为人对这个事情好奇，存在好奇心，因此要想激发学生的创新能力，就必须让学生对学习数学产生兴趣，这也就要求老师要在日常的教学中保护学生的好奇心，善于发现学生身上不同的闪光点，以此来培养学生的问题意识。老师还应注意，数学这门科目，在学生眼里是乏味无聊的，因为数学具有定的抽象性，因此老师还要注重将抽业中，必须要重视对下代的创新教育以及创新能力的培养。人的创造力包括创造思维能力和创造个性两个方面，而创造思维则是创造力的核心。初中数学课堂是培养学生创新思维的主要阵地......”。