1、“.....可以说，国学启蒙教育方兴未艾，至今渐成燎原之势。但是我们也应看到，对国学启蒙教育的研究明显滞后，缺乏理论自觉，许多操作不够严谨，缺乏科学性前瞻性。笔者以为，进行国学启蒙教育的理论研究，首先应该回答这样几个问题我们今天的教育究竟要造就什么样的人才，启蒙教育阶段应为此担负什么使命，国学与教育目的的契合点在哪里，国学启蒙教育在造就人才的系统工程中究竟有何意义和作用只有厘清大的阻抗作用以君子人格为国学教育的首选人格，对实现由工作向事业，由快乐向幸福，由知识向智慧的大转变，有着极大的推动作用。中国实现带路的需要中国，不仅是中国经济全球化和贸易自由化的里程碑，还是中国文化迎接世界文明洗礼的转折点。怎样才能在全球化与国际化的时代和历史大背景下，既共享人类文明的优秀成果，又能弘扬中华民族的文化精华。在教育上真正实现科学精神与人文底蕴的双向建构......”。

2、“.....切得以迁延的民族文化，其根本的原因是教育的成功所致，反之，凡是不能承传文化迁延的教育，绝不是成功的教育。年月日，国民政府第任教育总长下令小学堂读经律废止。这在当时是个解放思想的壮举。但是在经过近个世纪的探寻借鉴反思之后，很多人发现中国的教育忽略了自己文化的传承，而现在应该是重整文化断层的时候了。因此，弘扬优秀的民族文化，提升下代的全面素质，继往开来，激活传统，努力探索有分子，已经深刻地预见到中国优秀传统文化对十世纪世界和人类生存发展的重要作用。作为中国人，我们有责任也有必要继承和发扬这份文化遗产。中国改革开放多年以来，与时俱进的思想观念和实事求是的工作作风深入人心，世界优秀文化成果被广泛吸纳，特别是个代表和以德治国思想的提出，对文化教育事业提出了新的要求，如何实现先进文化的代表，在教育上如何处理民族与世界国学教育与国际教育的关系......”。

3、“.....在初级阶段，学生通过阅读国学，对自身价值和社会有初步的了解，对今后的成长将会起到不可替代的作用。武指中华传统武术。乐指中华传统民乐戏曲相声等。新艺国学启蒙教育的意义文化传承的需要在我国千年的历史长河中，我们的祖先创造了优秀的传统文化，这是世界的笔丰厚的文化遗产。它博大精深，是中华民族生生不息的最深厚的源泉它铸造了文明古国的中国心民族魂，深远而深刻地影响着每个中华儿女，给代又国学与教育目的的契合点对于国学的概念，目前尚无定论，般来说，国学是指中华传统文化与学术。对于中华传统文化与学术的主体，千百年来，可谓众说纷纭，有人认为是以儒家思想为主体，有人认为是儒道释互补，有人认为是儒法互用。我们无意也无力在此研讨国学的内涵，只是想指出这样个事实每个人内心深处或多或少都埋藏着国学的灵魂。只有不断地深入了解，才能更好地完善自我，适应并改造社会......”。

4、“.....因此，我迎难而上。国学启蒙教育在造就人才方面的意义新艺国学启蒙教育行动新艺国学启蒙教育行動是指在民族文化和国学教育的大范围内，对至年级的学生进行的初步的基础性的启蒙教育活动，主要围绕诗歌词赋民族精神民族技艺条主线，按照诗礼书画武乐方面进行，故称为新艺国学启蒙教育行动。国学启蒙教育初探论文原稿。授人以鱼不如授人以渔，教育者要教会学生如何独立学习。学生须在心中时刻铭记吾日省吾身，随着社会的变化生命。观察中国传统文化与学术，不难发现其基本特点，那就是对人的生命的关注。首先表现为对人的肯定，再探究对修身养性的途径。其次，人的价值实现过程，就是个道德个性不断完善的过程。在今天，对生命的关注是个永恒的话题。只要我们要用新的眼光来审视经典，就可以获得新的体会。在初级阶段，学生通过阅读国学，对自身价值和社会有初步的了解，对今后的成长将会起到不可替代的作用......”。

5、“.....教育者要教更是基础教育的迫切任务。参考文献王道俊，王汉澜教育学人民教育出版社喻本伐，熊贤君中国教育发展史华中师范大学出版社，任继愈中国哲学史人民出版社，李泽厚中国古代思想史论人民出版社，余英时钱穆与中国文化上海远东出版社，。国学启蒙教育初探论文原稿。国学与教育目的的契合点对于国学的概念，目前尚无定论，般来说，国学是指中华传统文化与学术。对于中华传统文化与学术的主体，千百年来，可谓众说的教育路子，不仅具有很强的现实意义，同时也具有很深远的理论意义。道德建设的需要有人说，中国要在世界站住腳，中华民族千年的道德传统不能丢,实施国学教育，弘扬中华传统道德，目的不是复古，而是为社会主义道德建设服务，是为了更好地贯彻以德治国的战略方针。以和以贵为文明要义的国学，符合以和平与发展为主题的时代潮流，符合以德治国的理念以自强不息为主旋律的文化精神，对防止出现精神乞丐......”。

6、“.....学生也只有在这样的实践中不断增长见识，才能实现自我价值和社会价值。基于以上认识，可以对启蒙教育阶段的使命做以下概述为学生构筑知识平台性格平台能力平台和创新平台。它至少应该包含两方面的意思既要帮助学生奠定知识性格能力基础，又要为学生日后的发展创造条件，预留更广阔的空间，更多地促进学生的智慧生成，更好地服务于学生未来的实践和创新活动，最大限度地为学生个体的完善化和社会化提供支未来的实践和创新活动，最大限度地为学生个体的完善化和社会化提供支持。不仅如此，国学还给我们展示中国人性格当中的开拓进取意识和面对苦难的刚健之气。天行健，君子以自强不息生生之谓易直挂云帆济沧海等就表明了这样的意思。孟子的故天将降大任于是人也，必先苦其心志，段，就更像是中国人对人生磨难的战斗檄文。在启蒙教育阶段，如果学生深入了解国学，可以在生活中培养乐观积极的心态......”。

7、“.....把国学教育作为个大问题来研究，尤其是放在个国学教育作用被严重低估全球化浪潮此起彼伏中国教育融入世界教育创新非常之快的背景下，研究国学教育，提升国学价值，弘扬民族文化，有着特别重要的意义和价值。应该说，这课题在新世纪新形势下还是个新面孔。教育使命的回归教育永远肩负着文化迁延的使命，今天中国的教育就肩负着中华民族文化迁延的使命。这是教育的出发点，也是教育的回归点。离开了文化背景的教育是不会学生如何独立学习。学生须在心中时刻铭记吾日省吾身，随着社会的变化做出相应的改变，学生也只有在这样的实践中不断增长见识，才能实现自我价值和社会价值。基于以上认识，可以对启蒙教育阶段的使命做以下概述为学生构筑知识平台性格平台能力平台和创新平台。它至少应该包含两方面的意思既要帮助学生奠定知识性格能力基础，又要为学生日后的发展创造条件，预留更广阔的空间......”。

8、“.....更好地服务于学纭，有人认为是以儒家思想为主体，有人认为是儒道释互补，有人认为是儒法互用。我们无意也无力在此研讨国学的内涵，只是想指出这样个事实每个人内心深处或多或少都埋藏着国学的灵魂。只有不断地深入了解，才能更好地完善自我，适应并改造社会，创造国家光明的未来。因此，倘若能够找到国学与教育目的的契合点，国学启蒙教育就会向理性回归，为学生提供良好帮助。鉴于国学内涵的宏博深厚，在此只能择其大要而言契合点关注作用以君子人格为国学教育的首选人格，对实现由工作向事业，由快乐向幸福，由知识向智慧的大转变，有着极大的推动作用。中国实现带路的需要中国，不仅是中国经济全球化和贸易自由化的里程碑，还是中国文化迎接世界文明洗礼的转折点。怎样才能在全球化与国际化的时代和历史大背景下，既共享人类文明的优秀成果，又能弘扬中华民族的文化精华......”。

9、“.....不仅是高等教育的崇高使命，可思议的，切得以迁延的民族文化，其根本的原因是教育的成功所致，反之，凡是不能承传文化迁延的教育，绝不是成功的教育。年月日，国民政府第任教育总长下令小学堂读经律废止。这在当时是个解放思想的壮举。但是在经过近个世纪的探寻借鉴反思之后，很多人发现中国的教育忽略了自己文化的传承，而现在应该是重整文化断层的时候了。因此，弘扬优秀的民族文化，提升下代的全面素质，继往开来，激活传统，努力探索有特色的成国学启蒙教育初探论文原稿经深刻地预见到中国优秀传统文化对十世纪世界和人类生存发展的重要作用。作为中国人，我们有责任也有必要继承和发扬这份文化遗产。中国改革开放多年以来，与时俱进的思想观念和实事求是的工作作风深入人心，世界优秀文化成果被广泛吸纳，特别是个代表和以德治国思想的提出，对文化教育事业提出了新的要求，如何实现先进文化的代表......”。