1、“.....那么，如何让学生自主管理班级呢首先，应加强道德建设，让学生的关爱。它的特点是不依靠外力，而是依靠人性解放权力平等民主管理，从内心深处来激发每个学生的内在潜力和创造精神，使他们能真正做到身心健康，使我要学习成为种要求。郑其绪教授这样概括人性管理内在重于外在，心理重于物理，身教重于言教，肯定重于否定新时期下班主任班级管理初探论文原稿不仅学习成绩不理想，还经常欺负其他同学，班上的同学都不愿和他在起。对于这样的孩子，我更要把爱的小雨点洒落在他的身上。我主动和小黄同学交朋友，每次碰到问题时，也是先表扬他的优点，再指出其不足之处......”。

2、“.....渐渐地，小使他们能真正做到身心健康，使我要学习成为种要求。郑其绪教授这样概括人性管理内在重于外在，心理重于物理，身教重于言教，肯定重于否定，激励重于控制，务实重于务虚。实施柔性管理班级要做到以下几点。关键词新时期班级管理人性管理，即柔性管理，相施，着力培养学生的社会主义道德，使学生获得种道德判断，逐步从他律走向自律，发展道德情感道德意志道德行为，强化道德习惯，认识自我，发展自我，体现个性，增强自信积极创设有利情景，如主题班会谜语竞猜诗歌朗读等，让学生在特定的情景中受到潜移默化促进内化，建立和谐自主管理模式有的班主任为学生筹划切......”。

3、“.....实际上是忽视了学生的独立性自主性。教是为了不教管是为了不管，叶澜教授主持的新基础教育实验中，曾动情地呼唤把班级还给学生，让学校充满勃勃生机。把班级还给学生，让学，事事有人干的原则，把管理的各项工作分给每个同学。如，把每个小组任务分为上课纪律作业情况值日情况好人好事卫生情况等，每个成员分管项日常事务工作。这样，每个人都有自己的任务，扮演了不同的角色，各守其职，各负其责，每个人的专长都能得以施展，管都是为了把学生教育好，使其成才，让我们摒弃传统教育中那些不合理的东西，多用柔性化管理，还学生以尊重理解信任包容和关爱，使班级成为学生发展个性的舞台......”。

4、“.....学会竞争与协作，让他们在自我管理自我教育中实说话。要学会分为地进行总结，既要讲进步说成绩，也要实事求是地谈存在的问题。是指导学生学会分析个人或小组的成绩是怎么取得的，成功的原因有哪些，对今后的学习启示是什么，存在的缺点问题是由哪些因素造成的，今后怎样才能克服。學生学会这样分析，今入提高，都必须进行总结。从时间上说，总结有随机小结，阶段小结和期中期末总结从范围上说，有全面性总结和专题性总结从涉及对象上说，有个人总结小组总结和班集体总结从形式上说，有口头总结和书面总结。不管何种总结，均要以学生为主体......”。

5、“.....另外，建立岗位轮换制度，让每个学生都参与班级活动，都在各个不同的岗位上得到锻炼，为每个学生提供了成长的舞台。，把为班级和他人服务的义务和荣誉感还给了学生，从而促进了学生主人翁意识的形成。新时期下班主任班级管理初探论文原稿进素质教育揭阳教育，。建立让全体学生能够当家作主的运行机制新课程的教育理念告诉我们，任何学生都有争取成功的愿望，也都有取得成功的潜能。我的目的是让班级真正成为学生向往，为之自豪的家，让他们成为家中的小主人。为了实现这目标，我坚持人人有事的任务，扮演了不同的角色，各守其职，各负其责......”。

6、“.....管理能力得到了提高。另外，建立岗位轮换制度，让每个学生都参与班级活动，都在各个不同的岗位上得到锻炼，为每个学生提供了成长的舞台。，把为班级和他人服务的义务和荣誉感还给发展个性，培养主体意识。只有这样，才能让学生当好自己的家，作好自己的主，形成现代班级管理的新模式。参考文献丁志强教育管理心理学辽宁大学出版社，王道俊等教育学人民教育出版社，贺乐凡中小学教育管理华东师范大学出版社，林幕红等完善学校管理才能扬长补短，不断取得进步。学生总结，要在小组或班集体中进行。总结之后，要让大家进行评议。这样做，方面能促进同学从他人的评议中，调整自我认识......”。

7、“.....能促进同学互相帮助，取人之长，补己之短。我们教师为学生所做的自我总结，培养他们自我评价的能力。班主任在引导学生自我总结时，要注意点要指导学生平时注意积累资料。个人可设个记事簿，把日常表现取得的点滴进步记下来。小组和班级可设小组日志班级日志。要指导学生以事实为依据进行总结，教育学生不说假话空话，律用学生，从而促进了学生主人翁意识的形成。引导自我总结，学会自我评价总结是班级管理过程中个周期的终结性环节。经过个阶段的组织实施和督查，预期目标达成情况如何，取得了哪些成绩，积累了哪些经验，还存在哪些问题，有什么教训必须吸取......”。

8、“.....为之自豪的家，让他们成为家中的小主人。为了实现这目标，我坚持人人有事干，事事有人干的原则，把管理的各项工作分给每个同学。如，把每个小组任务分为上课纪律作业情况值日情况好人好事卫生情况等，每个成员分管项日常事务工作。这样，每个人都有自内化自己。在管理中，班主任要与时俱进以学生为本，强化管理措施，着力培养学生的社会主义道德，使学生获得种道德判断，逐步从他律走向自律，发展道德情感道德意志道德行为，强化道德习惯，认识自我，发展自我，体现个性，增强自信积极创设有利情景，如主激励重于控制，务实重于务虚......”。

9、“.....促进内化，建立和谐自主管理模式有的班主任为学生筹划切，包办代替，看是事事关心，实际上是忽视了学生的独立性自主性。教是为了不教管是为了不管，叶澜教授主持的新基础教育实验中，曾动情地同学的脾气好多了，朋友也多了起来。关键词新时期班级管理人性管理，即柔性管理，相对于刚性管理的种新的管理模式。新时期下班主任班级管理初探论文原稿。人性管理是以人为中心，核心思想是尊重人理解人信任人培养人，给人以更大的发展空间，给人更于刚性管理的种新的管理模式。新时期下班主任班级管理初探论文原稿。因此，教师要带着爱心走向每位学生，班主任要平等真诚地对待每位学生......”。