1、“.....也道出了作文的真谛。语文课程标准指出写作教学应贴近学生实际，让学生易于动的，观察别人吹泡泡时的动作神态，看看自己吹的有多大什么颜色，飘到哪儿去了，感受自己玩耍时和玩耍后的心情写‚校园景‛，就让学生分别去观察自己认为的校园中最美的处风景，同时自己也亲临每个景点分别指导学生们观察植物园的花草树木的形状颜色，角花园的小径景观树的特点，书香阁的石桌石椅花草树木石刻名人名言的特色写小动物就让学生们与父母去实地观察或观察自己家亲戚家养的小动物回到课堂上让学生们把自己的眼睛看到的耳朵听到的鼻子嗅到的心里想到的说个够。培养小学生作文兴趣初探论文原稿。学习课文，笔者会随文布来，让学生越写越带劲。年级的教学中，笔者根据教材带领学生复述故事诵读诗文表演课本剧想象续编故事根据多篇课文串编故事说家乡画家乡赞家乡做贺卡写祝福创造性地活用教材改造教材......”。

2、“.....学语言。年级学生开始学写日记。笔者不强求学生日日写日记以至怕记日记，而是有计划有指导性地布臵学生写‚周末日记‛，让他们写这周印象最深的事情，或者是观察到的美丽的风景印象深刻的人，甚至自编儿歌童话。句话写明白了也不错，能够写几句话就更好，只要肯写，只要写出来了，笔者都给予‚好,‛的鼓励。当然，写得多的加批培养小学生作文兴趣初探论文原稿诗句啊,‛‚小豆豆的心思这么多，你想对她说什么愿意把你的心思告诉她吗‛‚忐忑不安是指因为害怕或紧张心里上下，心神不定。你能用这个词说句话吗‛‚那可怜的卖火柴的小女孩怎样才会不可怜你想怎样帮助她说说，我们也来编故事,‛至于那些独具特色的开头结尾，别出心裁的构思，精当美妙的描写，富含哲理的语言，都告诉孩子可以学着‚拿来‛，融入自己的故事中，融入自己的思想，慢慢习就自己的习作语言习作思路。在读中悟情悟理，在读中培养学生的写作意识......”。

3、“.....不学以能‛，他们也渐渐试着思考想象抒情，自己的独生伸展到外界信息的接收，打开信息之窗，让学生收集信息，交流信息，筛选信息，给学生创造个良好的信息环境，以求进步扩大他们的知识领域，丰富他们的表象储备，积累写作素材，丰富写作内容。观察之后请同学们小组内交流说说，推举代表在班里说给大家听听，告诉学生们把你的眼睛看到的和心里怎么想的写下来就是习作。因为观察的事物都是学生熟悉的生活事物，他们乐意去做乐意去听乐意去看，也乐意动笔写下来。在写作教学时，引导学生回忆生活中的人和事，让学生感到有许多东西可以写，顺手拈来都是写作材料。并且，教学插曲课间同学间的动笔，自然而然就培养起了他们作文的兴趣语文课程标准指出写作教学应贴近学生实际，让学生易于动笔，乐于表达，应引导学生关注现实，热爱生活，表达真情实感......”。

4、“.....有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独特感受，积累习作素材。‛因此，年级时，笔者引导学生用眼睛看秋叶黄了，观察妈妈的头发了，观察大街上的招牌广告年级，教学生把我的发现写下来年级，笔者具体指导学生观察周围的世界带他们去学校的植物园观察培养小学生作文兴趣教学实践的体会‚兴趣是最好的老师。‛引发兴趣，可以激发学生的求知热情点拨思路，有利于开拓学生的求知途径授以学法，能够保证学生终身受益。在培养学生作文兴趣的教学实践中，在小学低中年级笔者及早入手，改变‚教材是唯教材‛的观念，努力超越教材，不但在量上扩展延伸，还带领学生旧教材的内容进步延伸重组再创造，让学生多角度多渠道全方位地从书本中积累语言，打下坚实的文学素养基础。同时，降低难度，降低对写作规范的要求，让学生提笔不觉得难，不觉得自己在做件人人喊‚难‛的事，不知不觉踏入‚作文入手......”。

5、“.....重在培养学生的写作兴趣和自信心。因而，整个小学低中年级阶段的写话习作教学中，笔者再提醒自己不苛求学生‚笔下生花‛，但求学生有写的自信有写的热情有写的欲望。从年级的‚口头日记编故事，年级的说话写话到中高年级的小练笔，从仿写，续写到课堂习作，笔者有条不紊地给学生布臵着说写练习从说学校，说同桌，说老师到‚保蛋日记‛‚运动会日记‛‚爸爸小时候的故事‛‚妈妈的唠叨‛‚的童话‛等等，学生‚笔耕‛不断。笔者及时把学生的‚达标‛习作宣读，张贴，装订成册，让学生感受成功的喜悦，的习作兴趣。记得教年级时提‚作文‛字，学生便面露恐惧‚年级要学写作文哦，笔者的妈妈说好难噢,‛而年级过去了半时，笔者欣喜地听到那个原先讨厌动笔的学生说‚老师，我喜欢写习作,‛笔者高兴地看到习作课上，不等笔者把要求讲完，许多同学跃跃欲试，开口想说，提笔想写笔者开心地看到每布臵个有趣的小练笔作业......”。

6、“.....写作兴趣的花儿开了，相信不久的明天，写作的个性写作的创意写作的能力花儿将朵朵开放。‚培养小学作文兴趣的策略研究‛的目的是根教无定法，貴在得法。‛在小学低中年级持之以恒地培养学生阅读的兴趣观察的兴趣，培养学生爱思考爱想象爱动笔，自然而然就培养起了他们作文的兴趣这些个人‚专著‛放在教室书柜里供同学阅读，既让小作者有了成就感，也让同学们相互学习，相互激励。此外，笔者鼓励学生投稿参赛，班级网页本地报社少儿报刊小学生作文网都有他们的习作的影子。习作的发表，‚专著‛得到同学的热捧，无形之中进步激发了学生习作的兴趣和热情。忽如夜春风来，千树万树梨花开语文课程标准说年级从写话习作入手，是为了降低起始阶段的难度，重在培养学生指导他们用准确的语言描写事物，反映信息，使自己的习作更加具体生动......”。

7、“.....培养小学生作文兴趣教学实践的体会‚兴趣是最好的老师。‛引发兴趣，可以激发学生的求知热情点拨思路，有利于开拓学生的求知途径授以学法，能够保证学生终身受益。在培养学生作文兴趣的教学实践中，在小学低中年级笔者及早入手，改变‚教材是唯教材‛的观念，努力超越教材，不但在量上扩展延伸，还带领学生旧教材的内容进步延伸重组再创造，让学生多角度多渠道全方位地从书本中积累语言，打下坚实的文学素养基础。同时，降培养小学生作文兴趣初探论文原稿如，小羡的保蛋日记在清远日报发表更激发了学生的习作兴趣。记得教年级时提‚作文‛字，学生便面露恐惧‚年级要学写作文哦，笔者的妈妈说好难噢,‛而年级过去了半时，笔者欣喜地听到那个原先讨厌动笔的学生说‚老师，我喜欢写习作,‛笔者高兴地看到习作课上，不等笔者把要求讲完，许多同学跃跃欲试，开口想说，提笔想写笔者开心地看到每布臵个有趣的小练笔作业......”。

8、“.....写作兴趣的花儿开了，相信不久的明天，写作的个性写作的创意写作的能力花儿将朵朵开生的写作兴趣笔者依据新课程作文教学的理念和目标，这些年在小学低中高年级语文教学中进行了有效的尝试。读书破万卷，下笔如有神‚读书破万卷，下笔如有神。‛这是笔者在学生面前经常诵读的句话。这些个人‚专著‛放在教室书柜里供同学阅读，既让小作者有了成就感，也让同学们相互学习，相互激励。此外，笔者鼓励学生投稿参赛，班级网页本地报社少儿报刊小学生作文网都有他们的习作的影子。习作的发表，‚专著‛得到同学的热捧，无形之中进步激发了学生习作的兴趣和热情。忽如夜春风来，千树万树梨花开语文课程标准说年级从写话习作设的清远北江双桥年级让他们观察爸爸吃饭的样子，妈妈收到母亲节礼物时的动作神态......”。

9、“.....接龙班级日志班级故事，写科幻作文，甚至自己编报纸，写校园小说低年级指导学生初步学习观察图画和事物中年级教学生按照定的方法细致地观察事物。利用小学生求知欲旺盛好奇心强的特点，点点步步，教学生做生活的有心人。在教学生逐步学习观察生活的同时，逐步扩大观察的视野，让学生伸展到外界信息的接收，打开信息之窗，让学生收集信息，交流信息，筛选信息，给学生创造个良好的信据新课程作文教学的理念和目标，改进作文教学的方法和策略，降低写作初始阶段的难度，从小学低中年级开始培养小学生阅读的兴趣，学习观察事物的方法，培养习作的自信心，培养作文的兴趣，从而提高习作水平。长期以来，学生叹‚作文难‛语文教师叹‚作文教学难‛。作文教学直是语文教学中的薄弱环节。根据中国教育学会小学语文教育专业委员会的最新调查，的中小学生怕写作文，不会写作文。教学专家说‚作文难......”。