1、“.....两者的区别就在于目字多了横。日就是。鼓励学生分享在生活中通过认字得出信息的小故事，让学生在玩游戏的氛围里去阅读生活中的字句，读懂意思。只有当学生从阅读中尝到乐趣，他们才会更加主动地识字，并使阅读成为自己精神生活中不可缺少的部分。小学低年级有效识字教学初探小学低年级有效识字教学初探论文原稿多，鸟字多了点，乌字少了点。鸟要抓虫子，因此眼睛要很明亮。没有眼睛就会乌乎乎片，什么也看不清。还有未和末，这两个字如何区分呢让学生仔细看区别，上面横短的是未，下面横短的是末。可以让学生在书写的过程中，特别注意两横的长短......”。

2、“.....引导学生自我学习，自我提高，不懂就问，不懂就学。学生在生活中会遇到不认识的字，可以引导学生在遇到这种情况的时候通过及时问身边的大人查阅字典等多种渠道来认识生字，并把生字记录在册，争取下次能够读出来。学生往往分不蝌蚪乌龟等动物，让他们在玩玩演演的课堂氛围中完成识字训练，学生就会觉得课堂无比有趣。，读懂信息鼓励学生观察生活中带有字的事物，如，每天背的书包上面有没有字，写了什么字，是什么意思。面包袋子上写的是什么字，表明了面包是什么时在授课的时候，可以边讲故事，边在黑板上进行写字，圆圆的圈就像太阳......”。

3、“.....通过这样类似的生动故事吸引学生的学习兴趣，使学生下子掌握了这个字。类似的还有象字，教师可以通过多媒体播放大象的图片，讲述大象的故事，引教师应当采取活泼有趣的教学方式抓住学生的注意力，使学生把目光和注意力放在识字上来，提高识字效率。喜欢听故事是孩子的天性。汉字本身有表意的作用，有的汉字本身就是个故事。比如，日字，在授课之前，笔者先给学生讲述和日字有关的故事方式抓住学生的注意力，使学生把目光和注意力放在识字上来，提高识字效率。喜欢听故事是孩子的天性。汉字本身有表意的作用，有的汉字本身就是个故事。比如，日字，在授课之前......”。

4、“.....比如后羿射日这个传说。当大象倒立起来，并在黑板上进行画画。通过比较，学生就会发现象字和大象长得很相似。好玩好动是孩子的天性。在识字过程中，教师可以根据课文特点进行表演。比如授课小蝌蚪找妈妈时，老师让学生们带上道具，扮演小蝌蚪乌龟等动物，让他们在玩引导学生自我学习，自我提高，不懂就问，不懂就学。学生在生活中会遇到不认识的字，可以引导学生在遇到这种情况的时候通过及时问身边的大人查阅字典等多种渠道来认识生字，并把生字记录在册，争取下次能够读出来。在授课的时候......”。

5、“.....比如后羿射日这个传说。当时天上有很多个太阳，民不聊生，百姓生活痛苦。后羿是个英雄，射箭技艺很高超，心地善良。他决定要射下太阳，解救大家。于是他把太阳射下来了，从此人们过上了幸福的生活。小学低年级有效识字教学初探论文原稿教识字是为了通过举反的方式让学生学会认字，学会用字。在教学中，笔者常用的方法如下。激发学生识字兴趣兴趣是最好的老师。只有激发学生的学习兴趣，才能让他们主动愉快地进行学习。针对低年级学生注意力持续时间短形象思维占优势的特点，乐趣，他们才会更加主动地识字......”。

6、“.....，读懂信息鼓励学生观察生活中带有字的事物，如，每天背的书包上面有没有字，写了什么字，是什么意思。面包袋子上写的是什么字，表明了面包是什么时候生产的，在时天上有很多个太阳，民不聊生，百姓生活痛苦。后羿是个英雄，射箭技艺很高超，心地善良。他决定要射下太阳，解救大家。于是他把太阳射下来了，从此人们过上了幸福的生活。小学低年级有效识字教学初探论文原稿。课堂上教授识字方法教师演演的课堂氛围中完成识字训练，学生就会觉得课堂无比有趣。激发学生识字兴趣兴趣是最好的老师。只有激发学生的学习兴趣，才能让他们主动愉快地进行学习......”。

7、“.....教师应当采取活泼有趣的教学事，边在黑板上进行写字，圆圆的圈就像太阳，中间横就是后羿射的箭。通过这样类似的生动故事吸引学生的学习兴趣，使学生下子掌握了这个字。类似的还有象字，教师可以通过多媒体播放大象的图片，讲述大象的故事，引起学生的注意力，接着，把什么时候之前要吃完。只有看到了这个信息才能够购买新鲜的面包。每天在课堂上让同学们分享他们今天在哪看到了字，表达的意思是什么。通过这样的方式让学生把所学的知识应用于实践当中，体会到识字的快乐。，不懂就问老师应该成为个引导者......”。

8、“.....街上的招牌广告的字句，电视里的字幕，洗衣机上的说明书，报纸书刊等等都是学生识字的教材。鼓励学生分享在生活中通过认字得出信息的小故事，让学生在玩游戏的氛围里去阅读生活中的字句，读懂意思。只有当学生从阅读中尝到后羿往太阳上射了箭目字就是眼睛，眼睛是两个的，因此，航线是两行的。又比如鸟字和乌字，两者看起来差不多，鸟字多了点，乌字少了点。鸟要抓虫子，因此眼睛要很明亮。没有眼睛就会乌乎乎片，什么也看不清。还有未和末，这两个字如何区分论文原稿。兴趣是最好的老师......”。

9、“.....我们应从学生的心理年龄特点出发，采用灵活多变的教学方式让学生喜欢上识字，爱上识字，并主动识字。唯有这样，识字教学才能收到事半功倍的效果。参考文献陈满星让孩子们在短为未来的未，下短为末日的末。鼓励学生在生活中识字课堂时间是有限的，课外时间是无限的。我们在课堂上教授了字以后，还要鼓励学生在生活中识字。街上的招牌广告的字句，电视里的字幕，洗衣机上的说明书，报纸书刊等等都是学生识字的教材清相似的汉字，容易混淆。在授课的时候，可以用比较的方法为学生讲解两者的区别。比如日和目，两者的区别就在于目字多了横......”。