1、“.....有时候对作文也起到关键作用。搜亮点搜亮点，并放大亮点。笔者认为，教师写评语之前，要做好学生作文的整体浏览，在此基础上，教师写出的评语才能对症下药。读内容全文浏览明主旨作者的所见所闻所感才是读者最想看见的，全文浏览，内容是否具体，有无真情实感，有没有把自己内心深处想表达的写出来。文章要表达的内容有没有给批阅以生为本理念下小学生习作评语撰写的策略初探论文原稿否合理主题合意了，选材也相当重要。不同体裁的文章有不同的表达方式。表达是否合适从作文中找学生所表达，这样的话语到底是不是够准确。打好基础落笔之前细思量评语最重要的是导向作用。精妙的评语......”。

2、“.....激活学生的创造思维。因此，教师学生习作的基础上，对该篇作文的选材内容写作特点等给学生提供较为准确的反馈信息和切实可行的写法指导。那么，该如何读呢笔者认为先读透，再发现，最后相互比较。在提笔写评语之前，要做好学生作文的整体浏览，在此基础上，教师写出的评语才能对症下药。时阅读使或生活中学到的词语年级要尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，比如有新鲜感的词句年级能根据表达的需要，分段表述，做到语句通顺行款正确。读标点特色之处细发现除了文通字顺，标点符号也不可随意使用。应当根据作文表达需要，正确使用标对于这种性格的学生，我们要夸张地肯定，委婉地提醒......”。

3、“.....在批改中教师要把要求放低，重点批改他的基本功，如字词的运用，句子是否通顺等。骄傲型从种意义上看，作文不单单是学生作文能力，也是其在生活中的亲身实践体验。所以，文评语更新初探，朱茂松陈瑾，语文教学与研究，关于小学生作文评价策略的优化研究，韩大强，华中师范大学学报，年小学语文教学新视野，汪潮著，杭州大学出版社，年版。学生的个性决定了老师写评语的语言风格。在作文评改中，不同的学生还需区别对待，分层批有所得。温馨再创作切从尊重学生出发，语评的语气措词都要以生为本，显示出学生第的位置，严厉的指责尖刻的批评武断的命令是万万不可取的......”。

4、“.....师生平等的对话才走心幽默委婉式的评语，以机智的俏皮取代简单粗暴，学生是被人赏识的渴望，美国心理学家詹姆斯曾这样说。教师应尊重学生差异，多角度去看待学生，善于发现每个学生的闪光点，让他们自信快乐地成长。多把衡量的尺子，就会多出批好学生。所以，从种程度上说，好作文是教师鼓励出来的。共性为原则面对全班学生的集自觉接受教育的内趋力。作文的内容与形式好比血肉和骨架，两者缺不可。每次作文可所側重，或内容，或形式，作文评语也可有所侧重。但内容决定形式，形式影响内容，这使得教师的作文评语不可能只顾其，不及其。控好后续温馨交流显人文习作教学......”。

5、“.....开朗型阳光自信的孩子，从他的文字中就能发现。每个字都隐藏着他的笑声。这类学生评语可直接指出他需要注意的地方，或者哪里不够。内秀型班里总有批学生不善于表达自己，很多时候他选择当个隐形人。以生为本理念下小学生习作评语撰写的策略初探论文原稿养，又提升了思维品质，这才是当今以生为本理念下最科学最有效的评语。参考文献关于小学作文评语改革的思考与实践，蒋凤良，济南教育学院学报，年第期小学作文评语的撰写，李彩霞，中国教育技术装备，年期探析艺术性评语的写作，杜新贞，教育与技术，年期作不善于表达自己，很多时候他选择当个隐形人......”。

6、“.....需要被学生接受理解。它的接受程度有多少，就会有多少的作用。评语要表述得较为详细具体，做到合与分兼顾。调整角色，促进交流。少点架子，多点平和。写作文评语，是师生之间的平等对话。愉悦的心态，更容易接受教师的建议。注重作文评价，促进学生发展。当然，生动活泼的评语能给人美感。教师评语也努力于此，这是身教。学生可在潜移默化中受到良好影响。能为学生所理解接受，并且能对学生的写作及思想情感个性等产生积极的影响，既扎实了学科体点评也不能含糊，要注意两个原则代表性原则和启发性原则。从全班中选择两篇优秀作文，和学生起读，领悟他是怎么写的，从而修改自己的文章......”。

7、“.....善于启发学生去思考去探索，尝试多种表现方法。然后讲授几点必要的写作知识和技巧，学生每节课，作文讲评课是促进作文教学的关键。有针对性的讲评，推动了学生作文水平的提高。根据学生乐意接受评语中教师提出的建议，结合讲评课的反馈，从而达到润物细无声的人文关怀境界。如何达到效果最优，鼓励性启发性师生互动缺不可。鼓励性为主人性中最深切的素师要放下架子，摒弃以往师道尊严的观念，做学生的朋友，把自己的平易和蔼真诚撒向每位学生。在下评语时语气力求亲切，如同是和学生在面对面地交流。只有这样，师生之间才会情感真挚关系融洽信息畅通，学生才会对教师产生信任和爱戴之情......”。

8、“.....学生的个性决定了老师写评语的语言风格。在作文评改中，不同的学生还需区别对待，分层批语。开朗型阳光自信的孩子，从他的文字中就能发现。每个字都隐藏着他的笑声。这类学生评语可直接指出他需要注意的地方，或者哪里不够。内秀型班里总有批学生对学生作文的批改中不应只用挑剔的眼光找出学生的和不足之处，而应多运用些鼓励性的言语。对于这种性格的学生，我们要夸张地肯定，委婉地提醒。自卑型对写作水平稍差的学生，在批改中教师要把要求放低，重点批改他的基本功，如字词的运用，句子是否通顺留下较深的印象......”。

9、“.....读句子重点句子析关键语句通顺，表达清晰。根据课标要求，年级在写话中乐于运用平时阅读使或生活中学到的词语年级要尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，比如有新鲜感的词写评语定要用心细心。做好前提翻开习作细阅览作文评语要有针对性，教师必须在充分阅读学生习作的基础上，对该篇作文的选材内容写作特点等给学生提供较为准确的反馈信息和切实可行的写法指导。那么，该如何读呢笔者认为先读透，再发现，最后相互比较。在提读内容全文浏览明主旨作者的所见所闻所感才是读者最想看见的，全文浏览，内容是否具体，有无真情实感，有没有把自己内心深处想表达的写出来......”。