1、“.....针对性的引导学生进行思考，进而深化学生的探究能力。并让学生主动的提出问题，通过思考查阅探究等形式慢慢的解决这些问题。以激小学数学高段教学中主题图辅助的教学模式初探论文原稿师将其有效的转换成生活中的常见语言，以简单的形式呈现在学生的眼前。让学生数学的学习逐渐的轻松化。伴随着学生年级的上升，逐渐的提升了数学知识的难度，需要学生借助主题图的形式进行发兴趣为目的，善用主题图小学阶段的学生由于年龄的原因......”。

2、“.....对知识的探究具有浓厚的兴趣。因此，老师必须要很好的利用这点，以主题图教学的模式，开展当下的数学课堂教学式预留课后的作业，帮助学生提升解题的效率。主题图的教学模式，可以优化当下的小学数学课堂教学。所以，在日常的教学中，要善用主题图的教学形式，在锻炼学生学习能力的同时，有效的引导比如在平行边形角形梯形面积的教学中，借助主题图的形式，让学生逐渐的明白种图形的特点以及关系......”。

3、“.....在这个过程中，以问题的形式引导学生进行师给予学生足够的时间空间平台，让学生进行提问思考探究，在深化数学知识的同时，借助思维导图的形式所学的数学知识进行有效的串联，慢慢的形成属于自身的数学知识体系。教材中的主题图丰中主题图辅助的教学模式初探论文原稿。摘要小学阶段的数学学习，是学生学习生涯的基础，对学生数学思维的培养具有重要的作用。坚固的数学基础是学生今后学习数学的保障，对之后的学习间空间平台......”。

4、“.....在深化数学知识的同时，借助思维导图的形式所学的数学知识进行有效的串联，慢慢的形成属于自身的数学知识体系。教材中的主题图丰富多彩，需要老师通业，帮助学生提升解题的效率。主题图的教学模式，可以优化当下的小学数学课堂教学。所以，在日常的教学中，要善用主题图的教学形式，在锻炼学生学习能力的同时，有效的引导学生进行思考，小学数学高段教学中主题图辅助的教学模式初探论文原稿多彩......”。

5、“.....并以此进行有效的延伸。以学生的兴趣为教学开阵的着手点，在调动主观能动性的同时，让学生真正的参与到课堂的教学中，帮其真正的发挥自身的主体作题图教学模式，需要以数学教材为基础老师教学方式为辅助，将其教学效果最大化。其次，在这个过程中老师要及时的辅助学生，帮其解决学习道路上遇到的各种困难。并且，在数学课堂的教学中，形角形梯形面积的教学中，借助主题图的形式，让学生逐渐的明白种图形的特点以及关系......”。

6、“.....在这个过程中，以问题的形式引导学生进行思考，并主动具有推动的作用。其中主题图辅助教学的模式，可以很好的将学生的思维以及知识进行有效的串联，将枯燥难懂的数学知识逐渐的形象生动化，让学生直接投身到数学课堂中。但是，想要熟练的运用自身的能力进行摘选，并以此进行有效的延伸。以学生的兴趣为教学开阵的着手点，在调动主观能动性的同时，让学生真正的参与到课堂的教学中......”。

7、“.....小学数学高段教慢提升学生的探究能力，帮助学生轻松的解决遇到的数学问题。其次，在这个过程中老师要及时的辅助学生，帮其解决学习道路上遇到的各种困难。并且，在数学课堂的教学中，老师给予学生足够的提出各种问题。通过小组探究的形式，让其进行有效的解决。并主动的引导学生借助思维导图的形式，将种图形之间的关系进行串联。逐渐的深化当下的数学教学......”。

8、“.....在解答数学问题的过程中，可以借助主题图的形式，帮其真正的理解题目的真正的含义。帮助学生进行有效的学习。小学数学高段教学中主题图辅助的教学模式初探论文原稿。比如在平行将其有效的转换成生活中的常见语言，以简单的形式呈现在学生的眼前。让学生数学的学习逐渐的轻松化。伴随着学生年级的上升，逐渐的提升了数学知识的难度，需要学生借助主题图的形式进行有兴趣为目的......”。

9、“.....具有强烈的好奇心，对知识的探究具有浓厚的兴趣。因此，老师必须要很好的利用这点，以主题图教学的模式，开展当下的数学课堂教学。效的记忆，并正确的引导学生将所学的知识，通过内化的形式，逐渐的形成种数学能力。在这个过程中对学生数学思维的形成，具有促进的作用。以提升探究能力为目的，结合主题图想要培养学生运以轻松愉悦的课堂教学氛围，让学生真正的感受到数学学习的快乐。数学是堆抽象的数学符号数学图像以及数学语言......”。