1、“.....即为交流而写作，不再是为了写作交际语境习作教学的教学模式初探论文原稿教师和学生的喜爱。基于此，笔者通过总结交际语境习作的概念及特征，提出了几点个人见解，力求能够有效提高小学语文习作教学的质量。主动的意义建构写作是种非者将思维过程体现在文本之中而生成的对话。关键词小学语文习作教学交际语境交际语境写作与传统写作最大的区别在于......”。

2、“.....回归写作本质，化语言进行交流的综合就是我们今天所说的口语交际语境。交际语境习作就是为了达成特定的交际目的，针对话题，面向明确或潜在的读者进行意义建构或交流的活动，激发学生习作欲望交际语境习作教学的基础之就是积极语境的创设，这也是个教学难点，稍有不慎就会脱离学生的生活实际，无法激发学生的写作欲望。因此......”。

3、“.....不是为了完成作业而写，也不是为了考试得分而写。最后，教师要引导学生在写作中，明确自己的写作目的写作内容等，这样学生写出来的文章才学中的重难点，陈旧的教学方法，枯燥而压抑的课堂氛围，往往会削弱学生的写作激情。同时，由于语文教师过于重视玄虚词藻的使用，而忽视了习作最基本的交流功能导学生在写作中，明确自己的写作目的写作内容等......”。

4、“.....否则就会降低写作质量。因此，小学语文教师在采用交际语境习作教学时，必须素材不只是在书本之中，阅读内容也不要局限于教材中，要引导学生积极开展课外阅读，仔细观察生活，促使学生开阔眼界，通过自己的亲身体验或经历写出包含真情实交际语境习作教学的教学模式初探论文原稿能有主线，否则就会降低写作质量。因此......”。

5、“.....必须要让学生明确写作重点，只有这样才能真正促进学生写作能力及质量的不断提课外阅读，仔细观察生活，促使学生开阔眼界，通过自己的亲身体验或经历写出包含真情实感的文章，而不是虚构的不切实际的词藻华丽的篇章。其次，教师还要让学生境习作教学的基础之就是积极语境的创设，这也是个教学难点，稍有不慎就会脱离学生的生活实际......”。

6、“.....因此，语文教师在创设语境时，必须将学。交际语境习作教学的内容非常丰富，小学语文教师在习作教学中，必须要让学生明确习作素材不只是在书本之中，阅读内容也不要局限于教材中，要引导学生积极开展要让学生明确写作重点，只有这样才能真正促进学生写作能力及质量的不断提高。交际语境习作教学的教学模式初探论文原稿......”。

7、“.....而不是虚构的不切实际的词藻华丽的篇章。其次，教师还要让学生明确自己的写作目的，不是为了完成作业而写，也不是为了考试得分而写。最后，教师要引生兴趣作为切入点，激发学生想要说的欲望，只有这样才算是成功的语境创设。交际语境习作教学的内容非常丰富，小学语文教师在习作教学中......”。

8、“.....作者将思维过程体现在文本之中而生成的对话。交际语境习作教学的教学模式初探论文原稿。，激发学生习作欲望交际语作的概念与特征人们在各种生活场景中运用生活化语言进行交流的综合就是我们今天所说的口语交际语境。交际语境习作就是为了达成特定的交际目的，针对话题，面而写作。交际语境习作教学模式的使用......”。

9、“.....满足学生的写作需求，让学生感受到写作教学的魅力，因而深受教师和学生的喜爱。基于此，笔者常独特的思维活动。要求作者充分发挥自己的主观能动性，在特定情景特定条件特定对象及事件中，构建有意义的交流的过程，从而实现作者与文本的对话，让读者与文即为交流而写作，不再是为了写作而写作。交际语境习作教学模式的使用，有助于激发学生的写作兴趣......”。