1、“.....因为从小有这样的听说环境，而对于少数民族地区的学生来少数民族地区小学语文低段识字教学方法初探论文原稿在实际的教学过程中，教师们没能很好地意识到并且注重起来这点。教师们不注重开展教学实践活动，难以激发学生的好奇心和探索欲。如果不注重学习实践的开展，就容易性，学生要按照上面的要求来完成是有不小的难度的。由于在小学低年级的教学中......”。

2、“.....也是个难点，对于没有汉语基础的少数民族学生来说难度就更长了，会使学生对识字产生厌烦的情绪，结果反而会适得其反。关键词少数民族学生识字教学小学语文小学生在小学阶段需要掌握的汉字大概在个，需要做到读准字音，这个方法可以让学生很好地回顾复习以前所学知识，还可以锻炼学生举反的能力。如肥，可以把月的部首换成口变成了吧字，还可以将其变成把芭等字......”。

3、“.....编辑高琼。这样的识字方法就是说将以前学过的两个字组成个新字的方式。例如，在要学习新字星的时候，老师可以告诉学生，它是由两个简单的字确。课上学习了汉字，是要应用于生活中的，教师要鼓励学生在日常的生活学习中多进行识字练习，例如，可以在平时留意各种食品袋广告单路牌上的字，可以利用课外书加日的学习过程中，教师可以开展出谜语游戏......”。

4、“.....可以在很大程度上提高学生的学习兴趣，还可以鼓励学生自己编。如百减是百字，人在内是肉字，方来兔和免，洒和酒等。除了以上的方式还有音同字不同学习方法同类字方法等，老师可以在平时的语文识字教学的过程中将这几种方法融合起来使用，这样对提高学习的识字效少数民族地区小学语文低段识字教学方法初探论文原稿日和生组成的，如静是由青和争所组成的......”。

5、“.....可谓举两得。少数民族地区小学语文低段识字教学方法初探论文原稿学生以后学习语文和其他学科。参考文献李茹菲少数民族地区小学语文低段识字教学方法初探教育教学论坛，钟国伟少数民族地区小学生低段识字教学方法初探国家教师单的字日和生组成的，如静是由青和争所组成的，这样可以让学生既回顾了旧知识的同时还学习到了新的字......”。

6、“.....给个字加新的部首变成新字，对扩大学生的汉字量深对字的巩固等，这样比死记硬背效果好多了。汉字蕴含着无穷奥秘，采用多种方式让学生快乐地进行识字学习，热爱汉字，感受字的魅力是老师们的职责所在，这也有利于合作，贡献大点是器字等。教学过程中需要遵循直观性的原则，尤其对低年级段的学生显得尤为重要，运用电教工具就是个很好的方式......”。

7、“.....利用汉字的形象性和趣味性提高学习效率在平日的教学过程中，教師可以采用不同的教学方法，其中可以利用汉字的形象性以及趣味性的特点吸引学生。在有帮助，且印象比较深刻。如是字加不同的偏旁可以变成堤提。把形近字放在起进行学习，这样可以提高学生对字的辨别力，以便于区分字的不同，减少认错字的几率。如......”。

8、“.....还可以将其变成把芭等字。这样的识字方法就是说将以前学过的两个字组成个新字的方式。例如，在要学习新字星的时候，老师可以告诉学生，它是由两个简较低的教学方式很多教师认为多写可以加强学生对字的练习，容易记住，于是让学生抄写好多遍，而且有硬性的规定，这样的作业布置方式容易让学生把学习当成种负担。时讲，由于民族的差异性......”。

9、“.....由于在小学低年级的教学中，识字是很重要的学习内容，也是个难点，对于没有汉语基础的少数民导致识字课程的学习变得乏味，学生提不起学习的兴趣，因此影响到识字学习效率。关键词少数民族学生识字教学小学语文小学生在小学阶段需要掌握的汉字大概在个，了。因此，为了更好地教好学生，就要尽量减少语言差异带来的学习阻碍......”。