1、“.....小学数学课堂有效提问初探论文原稿。，正将问题落到实处，问出思维的火花，很好地启迪学生的智慧，实现课堂教学的高效和谐。参考文献宗绪亮，姜晓丽，张鹏钧，等让提问在小学数学课堂中更有效学子，陈华忠问出灵动的课堂学子，编辑李琴芳。这些问题严重限制了课堂提问的有效性，小学数学课堂有效提问初探论文原稿要把握好课堂候答时间课堂候答时间是指教师发问后给学生留的思考时间。教师提问后不要立刻就找学生来回答，要根据问题的难易程度留给学生适当的思考时间。般情况下，教师提问后要等待秒以上的时间，让学生有足够的时间去思考......”。

2、“.....才能激发学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性，让他们主动参与到学习活动中来，促进学生的有效学习，达到开拓视野掌握知识技能的目的，体会到学习的乐趣。例如在教学圆的认识时，设计了这样个问题情境两条小毛驴跑总是遵循由浅入深由易到难的原则。因此，在教学活动中，我们教师要设计些深入浅出的循序渐进的问题来启发学生的思维，引导学生去探索去发现，以达到学生自主获取知识的目的。例如在教学例题粮店运进大米吨，运进面粉的吨数是大米的倍，运进大米课堂提问要关注学生的个体差异学生都是有灵性的个体，他们之间存在很多差异......”。

3、“.....围绕学生的实际情况来设计教学。课堂提问要考虑不同层次学生的差异，问题设计要让大多数学生能够接受理解。学方法之。生动有趣的课堂问题，可以很自然地把学生带入学习情境，激起学生的学习兴趣和探究新知识的欲望，有效提高课堂教学质量。但是在我们的日常教学中，课堂提问仍然存在些问题。疑问点提问。数学课堂教学中，学生经历发现问题分析问题解决的发展。有效的提问是提高课堂教学质量的前提，教师的问题设计要符合学生生活经验知识水平认知特点，讲究提问的技巧，勤于思考乐于分析，真正将问题落到实处......”。

4、“.....很好地启迪学生的智慧，实现课堂教学的高效和谐。参考文献宗绪亮，这样的问题生动活泼，形象直观，富有情趣。这样结合学生生活实际，能唤起学生已有经验并展开想象，促使学生积极投身到解决问题的情境之中。要把握好课堂候答时间课堂候答时间是指教师发问后给学生留的思考时间。教师提问后不要立刻就找学生来回的启发提问，有效引导学生抓住数量关系去分析解决问题。课堂提问要有趣味性兴趣是最好的老师，我们的教学活动应该立足于学生的兴趣点，只有从学生感兴趣的地方出发，才能激发学生的求知欲，充分调动学生的学习积极性......”。

5、“.....在学生疑惑不解的地方提问，给学生指明了探索的方向，能够有效引导学生进行积极探索，满足学生的探求欲，能够较好地帮助学生联系已有知识经验，发散思维，整合新发现，从而获得新的突破，突出学生的主体地位，从而达到问恰恰是为了不行积极探索，满足学生的探求欲，能够较好地帮助学生联系已有知识经验，发散思维，整合新发现，从而获得新的突破，突出学生的主体地位，从而达到问恰恰是为了不问。关键词数学课堂教学提问有效性提问是课堂教学的重要组成部分，也是最常用的学习的乐趣......”。

6、“.....学生的思维过程是按照定的认知规律来进行的，对问题的思考总是遵循由浅入深由易到难的原则。因此，在教学活动中，我们教师要设计些深入浅出的循序渐进的问题来启晓丽，张鹏钧，等让提问在小学数学课堂中更有效学子，陈华忠问出灵动的课堂学子，编辑李琴芳。疑问点提问。数学课堂教学中，学生经历发现问题分析问题解决问题的过程。在学生疑惑不解的地方提问，给学生指明了探索的方向，能够有效引导学生，要根据问题的难易程度留给学生适当的思考时间。般情况下，教师提问后要等待秒以上的时间，让学生有足够的时间去思考，这样对提高教学质量有明显的促进作用......”。

7、“.....就会由单的质问方式转变为对话方式，有利于学生思维能力创新能来，促进学生的有效学习，达到开拓视野掌握知识技能的目的，体会到学习的乐趣。例如在教学圆的认识时，设计了这样个问题情境两条小毛驴跑步比赛，小黑驴跑步的轨道是圆形的，小花驴跑步的轨道是正方形的，它们同时同地同向出发，谁先到达终点呢学生的思维，引导学生去探索去发现，以达到学生自主获取知识的目的。例如在教学例题粮店运进大米吨，运进面粉的吨数是大米的倍，运进大米和面粉共有多少吨启发提问要求大米和面粉共有多少吨......”。

8、“.....围绕学生的实际情况来设计教学。课堂提问要考虑不同层次学生的差异，问题设计要让大多数学生能够接受理解。教师根据问题的难易程度，选择不同的对象来回答，使每个学生都能够有所收获有所发展，让他们体验到数生为辅。教师言堂，很少有与学生沟通的机会，即使学生有回答问题的机会，但也担心学生没有按照老师的思路进行分析，而盲目地打断学生的回答，直接加入自己的评价。这些问题严重限制了课堂提问的有效性，降低了课堂教学质量。因此，只有精心设计低了课堂教学质量。因此，只有精心设计课堂问题......”。

9、“.....才能积极地去探索交流分享，才能使课堂更加缤纷多彩。小学数学课堂有效提问初探论文原稿。，学生为辅。教师言堂，很少有与学生沟通的机会，即使学生有明显的促进作用。師生之间的交流方式，就会由单的质问方式转变为对话方式，有利于学生思维能力创新能力的发展。有效的提问是提高课堂教学质量的前提，教师的问题设计要符合学生生活经验知识水平认知特点，讲究提问的技巧，勤于思考乐于分析，比赛，小黑驴跑步的轨道是圆形的，小花驴跑步的轨道是正方形的，它们同时同地同向出发，谁先到达终点呢这样的问题生动活泼，形象直观，富有情趣......”。