1、“.....首先，在语文教学的过程中，教师通常都会注重书本知识的传授，在运用比喻夸张拟人平仄等语言修辞手法，具体直观地再现自然世界中丰富多彩的形象，使不同的物小学语文阅读教学中学生审美能力培养初探论文原稿意识具有重要意义。编辑李琴芳。其次，将课堂学习到的知识运用到实际生活中，通过在现实生活中的感受从而更进步理解语文中通过修辞手法描绘的万千事物。引导学生观察事物外在美时，如先远观花朵的色彩和形态，走近品尝自然的美，学会感受生活的美......”。

2、“.....在小学课程的教学中，语文教学便是我们可以通过不断地拓展学习阅读，从而能够源源不断地获得和提升审美能力的种重要方式，它兼具文学性和实用进启蒙学生的审美能力拓宽审美理解以及提升审美创造力。循序渐进，不断引导学生的审美感知力，培养学生的审美表达力，强化阅读审美的不同语言词汇表达，从而通过各种形式的熏陶，充分展现学生不同个体的审美能力，从文中到现实观察中再到个性的审美文字表达中，打开学生丰富的想象力......”。

3、“.....进步强化学生的审美素养和能力。小学语文教育重在引导学生感受美，培养学生品味美的审在语文教学中不断地提升学生的审美能力，促进德智体美的全面发展。强化培养审美能力的阅读习惯增加学生审美的语言词汇储藏量清水出芙蓉，天然去雕饰。李白荷叶罗裙色裁，芙蓉向脸两边开。王昌龄接天莲叶无穷碧，映体应用理解事物的美好，净化心灵，提升感情色彩的释放，对提高审美意识具有重要意义。编辑李琴芳。强化培养审美能力的阅读习惯增加学生审美的语言词汇储藏量清水出芙蓉，天然去雕饰......”。

4、“.....芙蓉向脸两借助小学语文教学这片肥沃的土壤，养育出高品质的学生审美素养，学会品尝自然的美，学会感受生活的美，并在自然与生活中主动寻求美创造美。在小学课程的教学中，语文教学便是我们可以通过不断地拓展学习阅读，从而，并且通过其逐步加深学生富有个性化的审美能力。有些方法能够有效促进启蒙学生的审美能力拓宽审美理解以及提升审美创造力。循序渐进，不断引导学生的审美感知力，培养学生的审美表达力......”。

5、“.....杨万里以上首诗皆描述的夏日荷花，有的晶莹剔透如芙蓉，有的红红火火开得鲜艳，有的垂首低眉，有的铮铮如松，不同的文字学生能够读到不同的美感，并获得全新的洞察力，继而引发横看成岭侧成峰的审美意继而引发横看成岭侧成峰的审美意识。关键词审美能力小学课程语文阅读文学审美首先是可以通过学习传授等后天方式进行培养而形成的种能力，通过这种能力，我们能够发现美享受美感悟美，并且能够创造美表达美。生动活力之美。小学语文阅读教学中学生审美能力培养初探论文原稿......”。

6、“.....打开学生丰富的想象力，让学生内心中美的情感得以自然而然地书写表达真情流露，进步强化学生的边开。王昌龄接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。杨万里以上首诗皆描述的夏日荷花，有的晶莹剔透如芙蓉，有的红红火火开得鲜艳，有的垂首低眉，有的铮铮如松，不同的文字学生能够读到不同的美感，并获得全新的洞察力够源源不断地获得和提升审美能力的种重要方式，它兼具文学性和实用性。德智体美在小学教育中不可或缺......”。

7、“.....通过生活中的表达，从而通过各种形式的熏陶，充分展现学生不同个体的审美能力，从不同角度感受和解说审美。金马曾说心灵是最本质的美。没有种绰约动人真实可感的风度之美，可以不借助自然之美的营养。同样的审美能力的培养也要美素养和能力。小学语文教育重在引导学生感受美，培养学生品味美的审美能力，更重要的是启蒙学生的想象力和创造力。从语文教学中来，应用到实践生活中去......”。

8、“.....走近后闻闻花香，轻触花瓣，由近及远，感受花朵的色形味触等直观感受感官，使学生感知鲜艳的色彩娇美的形态浓郁的芳香和轻柔透的触感等。再带领学生感受动态之美，当风吹过花丛，捕捉花瓣和花叶摇曳生姿书本知识的传授，在运用比喻夸张拟人平仄等语言修辞手法，具体直观地再现自然世界中丰富多彩的形象，使不同的物体形象由语言文字间接显现转化，从而增加语言感知度，通过语言文字绘声绘色的描述，发现美和感受美，形象由语言文字间接显现转化，从而增加语言感知度......”。

9、“.....发现美和感受美，从而提高大脑中审美感官的灵敏度活跃性和统摄力。注重培养审美能力写作实践培养学生的审美表达能力德国的哲学家费闻闻花香，轻触花瓣，由近及远，感受花朵的色形味触等直观感受感官，使学生感知鲜艳的色彩娇美的形态浓郁的芳香和轻柔透的触感等。再带领学生感受动态之美，当风吹过花丛，捕捉花瓣和花叶摇曳生姿的生动活力之美德智体美在小学教育中不可或缺，全面发展有助于学生形成多彩多姿的良好个性和高尚健全的人格。在阅读课程中开展学生的审美能力......”。