1、“.....并进行创造性写话。而樟树却季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。学生语用能力的培养策略例谈论文原稿。这个合性实践性课程。这是语文课程标准对语文课程性质的表述，它将学习语言文字运用提高学生语文素养提升到个前所未有的高度，也使得阅读课的教学目标发生了根本性的变化指向语言文字的运用，指向学生语文核心素养的提升。对于学生而言，培养语用能力，提升语文素养，是个慢慢习得的过程，最便捷的学生语用能力的培养策略例谈论文原稿眼睛。回忆我们的生活，田野里树林中大海边山顶上会有许多美好的景物。请你选择处，试着从所见所闻所感个方面用小段文字把它生动描述出来，在描写时不妨学着使用打比方或拟人等方法来表达。师把你写的读给大家听听......”。

2、“.....看到朵朵素雅的雏菊在阳光下绽开笑脸。颜色的雏菊我设计了这样的个仿写训练先出示文中这句话樟树季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。引导学生思考从你平时的观察中，你发现有哪些树不是季常青的到了秋冬时节，它们都发生了哪些变化在学生充分交流之后，引导学生学习对比衬托这种写法，并进行创造性写话。而樟树却季常青，关键词语文素养语用能力策略中图分类号文献标识码语文课程是门学习语言文字运用的综合性实践性课程。这是语文课程标准对语文课程性质的表述，它将学习语言文字运用提高学生语文素养提升到个前所未有的高度，也使得阅读课的教学目标发生了根本性的变化指向语言文字的运用，指向学生语文师泉水因城而相聚，济南因泉而闻名......”。

3、“.....还有很多呢。老师搜集了这样几处泉水，我们起来读读它的名字。生柳絮泉。师读着这个名字，你觉得这处泉水有什么特点生柳絮泉的泉水涌出来，在水面上形成了团团白色的水花，就像春天飘飞的柳絮。这个仿写练习的出现，将学生的思维警句来进步证明自己的观点，真是难能可贵。行文至此，脑海里又跳出了语文课程标准中的句话语文是实践性课程，应着重培养学生的语文实践能力，而培养这种能力的主要途径也应是语文实践。是的，语文是学生能力素养的奠基工程，而语用则是这项工程的重要部分，在阅读中揣摩，在揣摩中练习，在练习，但借助文章的表现形式，对学生进行适量的片断训练还是非常必要的。只是这样的仿写训练有定的难度，是因为学生接触到这样的文章数量太少......”。

4、“.....所以，仿写训练的坡度设臵就显得尤为重要了。因此，教师在引导学生运用过程中要有双慧眼，善于发现片断中的可仿之处，充分地老师将这种观念植入了学生的心中作者的语言我可以用，只要用得恰当，就成我自己的了。我关注到了文章的拓展点，将这课时的最大目标指向了运用运用现有的资源，运用文章的语言，运用作者的写法。有了这种引领，所以接下来的喷吐冒出来等鲜活的词句也会从学生片断中生长出来。言意兼得，突显语用光，在水面上飘动。那金线忽长忽短，忽急忽缓，顽皮地闪着游人的眼。师虽然没有亲眼所见泉的样子，但看到泉名，你们就能写出如此美妙的文字，真是了不起,现有泉名的出现，对学生的思维首先就形成了个强烈的刺激，柳絮泉金线泉白龙泉豆芽泉......”。

5、“.....让人读名字便自然而然学生语用能力的培养策略例谈论文原稿提高作者用准确的词语丰富的联想形象的比方清晰的条理描绘了济南大名泉的特点。开篇，作者就概括介绍了济南十泉在形和声方面的特点，接下来则分别介绍了珍珠泉龙潭黑虎泉和趵突泉这大名泉，都是先介绍泉的位臵，再抓住各自的特点进行重点勾勒和描绘。学生语用能力的培养策略例谈论文原稿例进行论证。然后我出示了李时珍虚心请教的个小事例，让他们试着用上片断中学过的先叙后议或先议后叙的方法对这观点进行具体阐述，也可以列举自己亲身经历的虚心请教的事例来谈。这片断练习的效果非常好，学生不仅能够学习作者的表达，叙议结合，有的孩子还能用上敏而好学，不耻下问这样些名言悉。师哪里的生课文中的。师能用吗对，当然能用......”。

6、“.....这个句子才真正成为我们自己的，学以致用嘛。请同学们拿出我们的作业纸，学作者的方法，从这处泉中挑处最喜欢的写写，文中觉得好的词语只要觉得合适就可以大胆地选用。生说到济南，自然会想到济南的柳絮泉。泉池周长满了柳树，它们的导学生去发现片断的特点，给予学生些必要的材料铺垫。这样来，学生的仿写就会事半功倍，而且收效显著。学与问课在列举了哥白尼的事例之后，作者有了这样段关于能者为师的议论。在引导学生读懂这段文字之后，我启发学生在思考后有所发现这自然段是作者的议论，观点是能者为师，但没有列举具体的价值点说明性的文章在小学阶段分为两个类别，即说明事物的文章和说明事理的文章，简称说明文和说理文。编入苏教版小學语文教材中的说理文总计篇年级上册说勤奋......”。

7、“.....年级下册谈礼貌，年级上册学与问，年级下册学会合作。虽然在课程目标的设臵中，学生的习作没有涉及说理文地在脑海里勾勒出它的形态，想象出它的声音，而这也正是学生能够充分发挥想象的前提和基础。如果说运用需要个情境，那么这个泉名对学生多种感官的刺激，无疑就是最好的情感催生。接下来，我别具匠心地运用文章的开篇第句话，作为学生写话的开头，这又为学生的运用提供了方法的引领。通过这句话影倒映在水中，整池泉水都变成绿的了，泉水汩汩往外冒，团团的，漂在水面上，还没来得及散开，真像春天那飘飞的柳絮。水中的柳树和岸边的柳树形成了道美丽的风景。生济南最妙的要数金线泉了。个开阔的方形泉池中，泉水从两侧对涌而出，在水面上形成了道道水线......”。

8、“.....那条条水线闪着学生语用能力的培养策略例谈论文原稿确的词语丰富的联想形象的比方清晰的条理描绘了济南大名泉的特点。开篇，作者就概括介绍了济南十泉在形和声方面的特点，接下来则分别介绍了珍珠泉龙潭黑虎泉和趵突泉这大名泉，都是先介绍泉的位臵，再抓住各自的特点进行重点勾勒和描绘。生说到济南，自然会想到济南的泉。师这句话熟悉吗生熟写练习的出现，将学生的思维在瞬间打开。他们用常见的树木秋冬季节的叶黄枯落与樟树季常青作比较，语言充实而生动，表达流畅而精彩。这样来，既强化了学生对樟树季常青这品质的理解，更在无痕的练习中揣摩了对比这表达形式的妙处，习得了对比这种表现手法，以后他们在写到物人景的时候，便会在途径便是以教材为例子，篇得，课得，以点带面......”。

9、“.....如何找到语用训练的点呢笔者通过不断的教学实践与探索，有了如下点滴收获理性解读，发掘语用的落脚点在教学中，我设计了这样的个仿写训练先出示文中这句话樟树季常青，无论是夏天还是冬天，它们总是那么点缀在碧绿的草丛中，十分和谐。天地间，十分幽静。潺潺的溪水声，时而像轻柔的钢琴曲，时而像微风拂过的风铃，清脆而悠扬。此时的我仿佛也融入了大自然，就像是大树上的片青叶，在微风中舞蹈着歌唱着。关键词语文素养语用能力策略中图分类号文献标识码语文课程是门学习语言文字运用的论是夏天还是冬天，它们总是那么蓬蓬勃勃。学生语用能力的培养策略例谈论文原稿。师作者从声音形态和感受这个方面全面立体展现了黄果树瀑布这部大自然杰作......”。