1、“.....句子末尾需要用句号。抄诗，抄对标点抄写对于低年级学生来说是非常行之关于第学段标点符号的创新教学例谈论文原稿中，学生遇到的最大问题就是不知道该何时断句，在什么情况下需要用上标点符号。教学时，教师就可以依托教材文本，让学生在仿写中突破学习难点。如教学统编教材年级下册荷叶较短，句末的标点符号比较明显，非常适合初学者抄写。抄写的时候，教师要让学生看句写句......”。

2、“.....随着学生学习内容的增多，教师就可以精选片断内容来让他们抄心选择这些片断，让学生进行仿写练习，以使学生在不知不觉中领悟标点符号的用法。抄诗，抄对标点抄写对于低年级学生来说是非常行之有效的种教学手段。低年级学生学习时间短诵读童诗，感受标点特点童诗具有篇幅短小，内容生动形象的特点，标点符号的运用特别丰富......”。

3、“.....关于第学段标点符用逗号句号问号感叹号统编教材在语文要素里也对标点符号的使用提出了具体要求。低年段教材中选编了许多童诗，这些童诗具有篇幅短小通俗易懂生动形象朗朗上口等特点，深受，但是，他们已经能够在诵读中表现出自己对标点符号的理解与认识了。此时，学生对常见的句号逗号问号叹号的理解认识已经上升到了定的水平。摘要指导学生学习使用逗号句号问习兴趣......”。

4、“.....提升标点符号的教学质量。诵诗，诵出停顿听诗是诵诗的基础。学生在反复收听童诗以后，童诗的节奏明快朗朗上口的特点已深入学生的心间，这时候标准对第学段标点符号的要求是根据表达的需要，学习使用逗号句号问号感叹号统编教材在语文要素里也对标点符号的使用提出了具体要求。低年段教材中选编了许多童诗，这些童关于第学段标点符号的创新教学例谈论文原稿学生的喜爱。基于这些特点......”。

5、“.....引领学生感受标点的特点，并正确运用标点符号，可以有效激发学生的学习兴趣，降低学生的学习难度，提升标点符号的教学质号的用法，从而提升学生的语文学习能力，提升语文教学的质量关键词小学语文儿童诗低年级标点符号义务教育语文课程标准对第学段标点符号的要求是根据表达的需要，学习学例谈论文原稿。摘要指导学生学习使用逗号句号问号叹号是第学段标点符号教学的主要任务......”。

6、“.....教师可以文本教材中的童诗为依托号叹号是第学段标点符号教学的主要任务。根据儿童的思维特点以及接受认知事物的程度，教师可以文本教材中的童诗为依托，让学生在听读中初识标点，在仿写与运用中活化标点符的学生就特别喜欢通过自己诵读来表现童诗的节奏韵律与语调。经过亲身诵读，逗号句号停留时间的长短，问号叹号各应该用怎样的语调来诵读......”。

7、“.....深受学生的喜爱。基于这些特点，依托文本教材中的童诗，引领学生感受标点的特点，并正确运用标点符号，可以有效激发学生的让学生在听读中初识标点，在仿写与运用中活化标点符号的用法，从而提升学生的语文学习能力......”。

8、“.....内容生动形象的特点，标点符号的运用特别丰富，教师可以借助听诵演抄等形式帮助学生初步感受标点符号的特点。关于第学段标点符号的创新教增多，教师就可以精选片断内容来让他们抄写。在抄写童诗的过程中，学生对各种句型结构以及概念也会有更进步的认知。仿写童诗，领悟标点特点童诗中般都有许多反复结构的段落有效的种教学手段。低年级学生学习时间短......”。

9、“.....通过对课文内容进行抄写，不仅可以加深他们对文本内容的认识，还可以帮助他们认识标点符号。对于首次抄写的内容，教圆圆课时，对于课文的小节，教师就可以让学生在仿写中领悟在描写荷叶与小水珠两种不同的对象的时候，可以分段进行表达在描写同个对象的不同方面的时候，可以用合适的标点。在抄写童诗的过程中，学生对各种句型结构以及概念也会有更进步的认知......”。