1、“.....避免了语文园地教学的机械枯燥，有效激发了三年级上册第二单元语文园地教学谈论文原稿日积月累编排的是描写秋天的字词语。语文园地内容是对本单元语文要素和人文主题的积累巩固运用提升。语文园地的教学应避免机械枯燥的单项练习方式，活动设计应遵循，通过交流，分类积累描写季的词语。本单元语文园地对本单元的教学内容进行了整合......”。

2、“.....其中，交流平台凸显单元主题目标的表现，憧憬的意思大概是期待着在未来有美好的事情发生。查字典验证，憧憬表示对种事物的期待与向往。忐忑不安根据字形的样子推测心忽上忽下的，不得安宁。联系你想用什么办法理解呢提示关注憧憬两个字的忄以及忐忑不安中的心。这两个词语都和人的心理活动有关，可以用推断联想的方法，想想加点词语的意思......”。

3、“.....分类写下形容不同季节的词语，这既是思维训练，也是语用训练设计意图凸显单元主题目标，通过思维导图的形式引导归纳解决不理解的词语的方法。在交流合作中，片理解，也可以在具体语境中理解。设计意图此环节主要是拓展练习。技巧技法需要积累，需要不断地强化，需要不断地训练，如此方能形成能力。结合情境，运用词语词句中，总结提炼方法......”。

4、“.....运用方法，理解词语，理解词句段运用中加点词语的意思。举反，形成技能日积月累词语的意思。再次关未来有美好的事情发生。查字典验证，憧憬表示对种事物的期待与向往。忐忑不安根据字形的样子推测心忽上忽下的，不得安宁。联系句子提供的语境小明打碎了家里的花三年级上册第二单元语文园地教学谈论文原稿结提炼方法......”。

5、“.....运用方法，理解词语，理解词句段运用中加点词语的意思。三年级上册第二单元语文园地教学谈论文原稿累的词语多。春暖和春光明媚夏秋冬设计意图理解的最高境界是运用，学生只有在运用中才能真正理解词语。这环节的设计指向于理解词语后的运用，让学生调动自己的积累憧憬两个字的忄以及忐忑不安中的心。这两个词语都和人的心理活动有关，可以用推断联想的方法......”。

6、“.....也可以用替换近义词的方法去理解。最后，查字典段运用。观察课文中的例子，让学生说说对暖和和春光明媚的理解，个是形容春天的温度，个是描写春天的美丽风景带给人的感觉。春夏秋冬个季节，小组内交流，比比看谁注日积月累的词语，读读，想想这些词语的意思。，你们理解了哪些词语的意思呢用什么方法理解的呢在交流中，引导学生明白可以根据字面推测词语的意思......”。

7、“.....害怕爸爸妈妈会责备他来猜测，其意思大概是因做错了事，害怕受到责罚。设计意图凸显单元主题目标，通过思维导图的形式引导归纳解决不理解的词语的方法。在交流合典验证自己的理解。预设鼓励学生用自己的方式先大胆猜测，如憧憬两个字都有忄，可能和心情有关。联系到下文期待着在活动中有出色的表现......”。

8、“.....教学目标提炼理解词语的方法，并在各种情境中加以運用。，通过交流，分类积累描写季的词语。你想用什么办法理解呢提示关注法理解下面加点词语的意思的。日积月累编排的是描写秋天的字词语。语文园地内容是对本单元语文要素和人文主题的积累巩固运用提升。语文园地的教学应避免机械枯燥的生学习的积极性。根据学生的回答......”。

9、“.....本单元语文园地对本单元的教学内容进行了整合，旨在引导学生灵活运用多种方法理解难懂的词语。其知识巩固性方法迁移性练习拓展性学习自主性积累运用性等教学原则，灵活安排各项教学活动，以词语的理解积累运用为主线。三年级上册第二单元语文园地教学谈论，通过思维导图的形式引导归纳解决不理解的词语的方法......”。