1、“.....还要注重对学生生活经验知识经验的唤醒，以排上特别关注学生的整体性学习，不仅注重单元之间的整体关联，而且课文内部之间的联系也比较紧密。这就意味着，在课堂教学中，教师要注重单元课文内容之间的整体关联，以帮助学生建构完善的知识结构体系。比如，在精读课文教学完毕之后，教师可例谈创造性地复述故事语文要素的落实论文原稿老牛这些句子，教师就可以启发学生想象牛郎把看到的听到的哪些事情告诉了老牛老牛听到这些话以后有什么反应当牛郎发现老牛会说话的时候他开心吗在此基础上，再让学生进行复述。这样教学......”。

2、“.....例谈识结构体系。比如，在精读课文教学完毕之后，教师可以以习作前置的形式帮助学生分清缩写与创造性复述课文的区别可以在牛郎织女教学完毕后，把本单元语文园地中的词句段训练中创造性复述课文的要求进行融合。如此种种，注重单元整体板块之间的生生活经验知识经验的唤醒，以丰富学生的语言积累，帮助学生实现由理解文本内容走向创造性复述表达。整体关照，实现单元板块结构融合创造性复述课文不是对文本内容的简单重复，它需要学生在理解课文内容的基础上，大胆发挥想象，根据自己的理解摘要统编语文教材把复述课文的目标呈阶梯式体现在课文中......”。

3、“.....在语文教学中，教师要认真揣摩编者意图，注重对课文内容进行整体性观照，为学生搭建适切的复述支架，以真正提升学生的复述能力，把语文。以本单元语文园地中的词句段运用为例，教材要求学生仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节写具体。为了拓展学生的思维，教师可以把这部分内容设计成课本剧的形式。学生依据这个表格选择自己喜欢的角色，进行补充与创编表演。这样教学，可以让学简单，发挥想象把下面的情节说具体为例，怎样才能让学生把这部分内容说具体呢教师可以通过恰当的问题引领来唤醒学生原有认知思维中有用的部分......”。

4、“.....具体来说，教师可以先通过文中介绍的老牛与牛郎相处的的层次性连续性和发展性。那么，编者为什么把创造性地复述的要求安排在民间故事单元呢旨在用丰富的想象来推动创造性复述儿童是最喜欢想象与幻想的，在他们的想象中，花儿会笑，鸟儿会说话，人类能飞到天空，仙女会下凡，动物会报恩这个世界的仿照例子，把牛郎织女初次见面的情节写具体。为了拓展学生的思维，教师可以把这部分内容设计成课本剧的形式。学生依据这个表格选择自己喜欢的角色，进行补充与创编表演。这样教学，可以让学生以故事中人物的身份参与创编......”。

5、“.....能够激发学生的情感体验，促进学生创造性复述能力的发展。综上所述，创造性复述属于复述中的创新，它不仅可以促进学生对文本内容的理解，而且能够拓展学生的思维空间，有助于学生思维广阔性深远性以及创新性的发展低了创造性复述的难度，提升了学生的学习质量。切身去感受，引导学生创造性复述由于民间故事的流传性很广，学生在复述时会觉得缺乏新鲜感，提不起学习的兴趣。在这种教学情形下，教师不妨让学生换种身份进行复述，以提升学生创造性复述故事的品己的生活经验谈谈自己与同学相处时的深厚感情在此基础上......”。

6、“.....教师为学生提供范例，让学生仿照例子把故事情节说完整。这样教学，降低了创造性复述的难度，提升了学生的学习质量。切身形来让学生感受老牛与牛郎的深厚情谊再让学生结合自己的生活经验谈谈自己与同学相处时的深厚感情在此基础上，再让学生结合课文中的情景想象下老牛会对牛郎说些什么最后，教师为学生提供范例，让学生仿照例子把故事情节说完整。这样教学，都是那么神奇,教材中让学生以民间故事为创造性复述的对象，就是希望学生能够通过丰富的想象来丰富文本内容，让创造性复述之花开得更加旺盛......”。

7、“.....以牛郎织女中的课后习题课文中有些情节写得比，促进学生创造性复述能力的发展。综上所述，创造性复述属于复述中的创新，它不仅可以促进学生对文本内容的理解，而且能够拓展学生的思维空间，有助于学生思维广阔性深远性以及创新性的发展这个要求是在原来基础上的提升，充分体现了复述要感受，引导学生创造性复述由于民间故事的流传性很广，学生在复述时会觉得缺乏新鲜感，提不起学习的兴趣。在这种教学情形下，教师不妨让学生换种身份进行复述，以提升学生创造性复述故事的品质。以本单元语文园地中的词句段运用为例......”。

8、“.....再引导学生根据需要把内容进行提炼与重组。具体来说，教师可以先通过文中介绍的老牛与牛郎相处的情形来让学生感受老牛与牛郎的深厚情谊再让学生结合富学生的语言积累，帮助学生实现由理解文本内容走向创造性复述表达。摘要统编语文教材把复述课文的目标呈阶梯式体现在课文中，而创造性地复述故事是编者对年级学生的基本要求。在语文教学中，教师要认真揣摩编者意图......”。

9、“.....把本单元语文园地中的词句段训练中创造性复述课文的要求进行融合。如此种种，注重单元整体板块之间的前后关联，可以真正把语文要素目标落到实处。巧妙设计造性地复述故事语文要素的落实论文原稿。整体关照，实现单元板块结构融合创造性复述课文不是对文本内容的简单重复，它需要学生在理解课文内容的基础上，大胆发挥想象，根据自己的理解适当添加或者减少内容，对文本进行创造性表达。教材在后关联，可以真正把语文要素目标落到实处。以年级上册牛郎织女的教学为例，虽然课文被分成了两课，但由于选编的时候只保留了原文的梗概......”。