1、“.....升奠定基础。精研读写设计，短时高效阅读板块精简，学法流程简便在习作单元精读课文的教学中，因为单元目标的特点，许多教学内容自然会淡化，教学方法也相应地变得简单。在麻雀文的教学中，教师可以从这几方面展开教学是初读以麻雀为例谈习作单元精读课文的教学论文原稿指导学生从阅读中学习表达方法是总结课文，理清表达方法，为迁移运用奠定基础。这样的板块设计简明，清楚，完全是围绕着本单元的语文要素展开的，教学效果是显而易见的。摘要麻雀是统编语文年级上册习作单元中的篇精读课文看似平常......”。

2、“.....有助于学生学习难点的突破，促进学生对课文内容的深刻认知。以麻雀为例谈习作单元精读课文的教学论文原稿。精研读写设计，短时高效阅读板块精简，学法流程简便在习作单元精读课文的教学中，妙追问，激活学生思维追问是阅读教学中常用的种提问方式，它可以激活学生思维，促进学生阅读质量的提升。在教学麻雀课时，当教师问学生事情发生的起因是什么的时候，由于不同学生对文本的理解程度不同，很容易出现学生们意见聚焦各个板块，明确各自职责在精读课文教学中，教师要明确它在本单元内容之间的职责，力求不缺位......”。

3、“.....不错位。对于习作单元中的精读课文来说，教学的重点应放在从阅读中学习表达方法方面，交流平台学习的重点应放在归纳明确目标定位，精准进行施教着眼单元整体，明确单元任务在教学精读课文之前，教师首先就要明确单元任务。以本单元为例，语文要素有两个，个指向阅读，旨在让学生在阅读的同时能够了解作者是怎样把件事情写清楚的，这里的怎样盾来表现主题的方法等等，但在教学中，这些内容不都是需要学生掌握的，教师要能够从单元教学目标出发，做出合理取舍，结合本课特点......”。

4、“.....其他方面可就是写件事，把事情写清楚。由此可以看出，精读课文中的阅读教学可以习作提供方法支撑与言语范式，这应是精读课文教学的中心任务。以麻雀为例谈习作单元精读课文的教学论文原稿。精心选择内容，突破学习重点研读教材情写清楚的写件事，把事情写清楚。那么，在语文教学中，怎样才能以精读课文为基础，促进单元语文要素在课堂教学中的落实呢明确目标定位，精准进行施教着眼单元整体，明确单元任务在教学精读课文之前......”。

5、“.....它包括按照什么顺序写，从哪些方面写，写时要注意什么等等个指向习作，要求就是写件事，把事情写清楚。由此可以看出，精读课文中的阅读教学可以习作提供方法支撑与言语范式，这应是精读课文教学的中心任是篇精读课文。这单元的导语是我手写我心，彩笔绘生活，这单元的语文要素是了解作者是怎样把件事情写清楚的写件事，把事情写清楚。那么，在语文教学中，怎样才能以精读课文为基础，促进单元语文要素在课堂教学中的落实呢教学重点则放在初步尝试运用方法的教学方面......”。

6、“.....习作则是重在让学生形成单元学习成果。这样各司其职，可以促进语文要素在课堂中的落实。习作单元可以把阅读与写作有机融合，使学以适当简单些，这样目标明确，有助于教学重难点的突破。习作单元可以把阅读与写作有机融合，使学生们在提升阅读能力的同时，语言表达能力也随之得到提升，以实现读写共赢的学习目标。麻雀是统编年级语文上册第单元的课文，也，合理取舍教学内容麻雀作为篇经典作品，文中有许多可供学生学习与借鉴的内容，比如在表达方法方面，可以引导学生学习作者按照事情发展顺序进行描写的方法......”。

7、“.....学习作者通过矛元任务。以本单元为例，语文要素有两个，个指向阅读，旨在让学生在阅读的同时能够了解作者是怎样把件事情写清楚的，这里的怎样词包括的范畴很广，它包括按照什么顺序写，从哪些方面写，写时要注意什么等等个指向习作，要求生们在提升阅读能力的同时，语言表达能力也随之得到提升，以实现读写共赢的学习目标。麻雀是统编年级语文上册第单元的课文，也是篇精读课文。这单元的导语是我手写我心，彩笔绘生活......”。

8、“.....教师要明确它在本单元内容之间的职责，力求不缺位，不越位，不错位。对于习作单元中的精读课文来说，教学的重点应放在从阅读中学习表达方法方面，交流平台学习的重点应放在归纳梳理，提炼表达方法方面，初试身手的当教师问学生事情发生的起因是什么的时候，由于不同学生对文本的理解程度不同，很容易出现学生们意见不致的情形，在这种教学情形下，教师就可以你同意谁的观点，理由是什么进行追问，当学生能够准确地把事情的起因表达清楚课文，感受作者的心情变化，批注阅读是细读课文......”。

9、“.....经过和结果是结合课文，指导学生从阅读中学习表达方法是总结课文，理清表达方法，为迁移运用奠定基础。这样的板块设计简明，清楚，完全是围绕着本单元，课堂教学中，教师要明确精读课文在习作单元中的目标定位，精心选择教学内容，确定好教学的重难点，并能够把阅读与习作有机融合在起，注重学生表达方法的迁移运用，以充分发挥出精读课文的教学价值，为促进学生习作能力的提因为单元目标的特点，许多教学内容自然会淡化，教学方法也相应地变得简单。在麻雀文的教学中，教师可以从这几方面展开教学是初读课文......”。