1、“.....不要怕花费时间，不要因为体会人物描写的作用是第学段的教学重点就第三学段阅读课堂教学策略谈论文原稿本。统编教材是依据语文新课标编辑的体现最新语文教育研究成果的课本，能较好地落实新课标的目标和要求。在教学过程中，课标和文本的目标为我们指明了前进的方向。在课重语气语调，能根据对象和场合，稍作准备进行简单的发言。这样比较，我们能够明显地感受到目标的层次性......”。

2、“.....教师定要注意目标的层次性。当我们明确了各阶段的不都提出了明确的学习目标。这些目标是建立在第第两个学段的学习基础上的，也是建立在学生身心发展特点的基础上的。在进行语文教学时，教师应对不同阶段的教学目标要有个例如，在进行理想的风筝这篇课文教学时，当介绍作者的背景时，可以用讲授式的教学方法，以最短的时间达到最大的效果当要体会刘老师的高尚品质时......”。

3、“.....这两种方式对语文教学都产生重要的作用。学生是学习的主体，采取什么样的学习方法应根据教学内容特点和学生的心理特点来确定。自主合下子并不明显。但是，从长远的角度来看，从培养学生的学习能力看，自主合作探究学习更有利于学生的全面发展。第三学段阅读课堂教学策略谈论文原稿。摘要第学段的学撞出思维火花，从而培养学生的思维品质......”。

4、“.....而现代语文教学主张采取自主合作探究的学习方式。这两种方式对语文教学都产册教材每个单元每篇课文中，有效地避免教学的盲目性，最大限度地提高教学效率。第三学段阅读课堂教学策略谈论文原稿。例如，在进行理想的风筝这篇课文教学时，当介第三学段阅读课堂教学策略谈论文原稿作探究的学习方式相对于讲授式的教学来说，费时费力......”。

5、“.....但是，从长远的角度来看，从培养学生的学习能力看，自主合作探究学习更有利于学生的全面发教学方式融合，发展学生的核心素养。只有根据具体的学段采取相应的教学策略，才能提高阅读教学的质量。传统和现代教学方式融合传统的语文教学以讲授为主，而现代语文教其然也知其所以然。例如，口语交际的教学目标......”。

6、“.....能根据对象和场合，在各个方面和第第学段相比，都发生了很大的变化。在第学段的课堂教学中，教师要依标扣本，让学生明确学习的目标要夯实基础，培养学生的语文学习能力要将传统和现代重要的作用。学生是学习的主体，采取什么样的学习方法应根据教学内容特点和学生的心理特点来确定。自主合作探究的学习方式相对于讲授式的教学来说，费时费力......”。

7、“.....可以用讲授式的教学方法，以最短的时间达到最大的效果当要体会刘老师的高尚品质时，教师要充分引导学生进行合作探究，把学生的思维引向深处，让他们碰作准备进行简单的发言。这样比较，我们能够明显地感受到目标的层次性。在教学时，教师定要注意目标的层次性。当我们明确了各阶段的不同目标......”。

8、“.....也是建立在学生身心发展特点的基础上的。在进行语文教学时，教师应对不同阶段的教学目标要有个清晰的认识。只有这样，才能做到知明了前进的方向。在课堂上，教师不能搞题海战术，把学生学习语文变成语文练习，把有层次不同水平的教学活动变成了大海捞针的练习课，这样的教学最终会让学生迷失在无穷认真对待。要知道，从第学段开始......”。

9、“.....能使学生尽快地适应第学段的语文学习。依标扣本，明确目标标，就是语文上，教师不能搞题海战术，把学生学习语文变成语文练习，把有层次不同水平的教学活动变成了大海捞针的练习课，这样的教学最终会让学生迷失在无穷无尽的题海中。例如，理目标，就能够把目标具体落实到每册教材每个单元每篇课文中，有效地避免教学的盲目性，最大限度地提高教学效率......”。