1、“.....因此，教师要为学生创设恰当的条件，让他们能在具体的语境中运用学过的标点符号。在青蛙写诗课的教学中，许多学生由于受青蛙写诗的启发与影响，也特别想模在内容表达上却不够具体。鉴于课文的这些特点，教师可以让学生先自由读或有感情地朗读第小节，然后把关注的焦点放在逗号与句号停顿时间的长短上，让学生把自己对句子的理解读出来。有了第小节的朗读作为基础，教师再指导学生朗读课文的其他小节的时候，学生对于逗号句号停顿时间长短的把握就更加自然贴以青蛙写诗课为例谈标点符号的教学论文原稿谈标点符号的教学论文原稿。朗读课文，在全文朗读中感受标点符号的特点在青蛙写诗课的教学中，当学生对逗号与句号在句子间停顿时间的长短有了初步的感受以后，教师要趁热打铁......”。

2、“.....使学生能够从读好段话的停顿逐步迁移到读好整篇课文，从而帮助学生初步仅培养了学生的观察能力，而且学生的想象能力也得到了发展，促进了学生对语文知识的吸收。反复朗读，引领学生感悟标点符号的特点逗号句号作为这课需要学生掌握的语文知识之，教师可以通过朗读来引领学生感受逗号与句号之间的区别，帮助学生更好地把握标点符号的特点。摘要逗号句号是年级上学期学生们需不仅培养了学生的观察能力，而且学生的想象能力也得到了发展，促进了学生对语文知识的吸收。对此，教师在引领学生学习第小节的时候，就要让学生准确圈出句子中的逗号与句号。为了促进学生对标点符号的进步理解与认识，教师还可以以顺口溜的形式帮助学生记忆小逗号，像蝌蚪，句间停顿它帮忙小句号......”。

3、“.....对于这些标点符号的教学，教师要改变传统机械灌输为主的教学方式，遵循课标的年段目标要求以及单元语文要素展开教学，以帮助学生掌握必要的语文基本知识，必需的语文能力。教师通过图文结合展开教学，引导学生反复朗读并模仿创编，能够深化学生对标句号省略号等有了更深刻的认识，他们的语文能力也获得了提升。由此可见，在青蛙写诗课的教学中，当学生对逗号句号等有了定的理解与认识之后，教师应及时鼓励学生仿照着文本的样式进行创编。这样，学生对逗号与句号的认识会更加深刻，从而有利于他们语用能力的提升。综上所述，在小学年级语文教学中，逗也会更加深刻。模仿创编，深化学生对标点符号的认识俗话说学以致用。学生对逗号句号有了定的理解与认识之后......”。

4、“.....儿童是天生的诗人，而且他们特别喜欢模仿。因此，教师要为学生创设恰当的条件，让他们能在具体的语境中运用学过的标点符号。在青蛙写诗课的教学中，许明确再有，其他小节中虽然也有逗号与句号，但是在内容表达上却不够具体。鉴于课文的这些特点，教师可以让学生先自由读或有感情地朗读第小节，然后把关注的焦点放在逗号与句号停顿时间的长短上，让学生把自己对句子的理解读出来。有了第小节的朗读作为基础，教师再指导学生朗读课文的其他小节的时候提升学生的语文素养。以青蛙写诗课为例谈标点符号的教学论文原稿。朗读课文，在全文朗读中感受标点符号的特点在青蛙写诗课的教学中，当学生对逗号与句号在句子间停顿时间的长短有了初步的感受以后，教师要趁热打铁......”。

5、“.....使学生能够从读好段话的以青蛙写诗课为例谈标点符号的教学论文原稿句号作为学生初步需要掌握的语文基础知识之。教师不应硬性地把这些语文知识的概念灌输给学生，而应根据文本内容以及学生的特点，再结合课文中的语文要素，让学生借助课文插图，通过有感情地朗读以及创编运用等活动活化对逗号和句号的认识，使学生觉得学习标点符号是件简单的事情，从而真正爱上语文学习学生们的想象力被激发，有的以鸭子写诗为主题展开创编鸭子的诗写成了嘎嘎，嘎嘎，嘎嘎嘎。嘎嘎，嘎嘎，嘎嘎嘎有的说下雨了，雨点儿淅沥沥，沙啦啦。小猫说我要写诗了,就这样，学生们以嗡嗡，喵喵，咕咕，汪汪等拟声词展开了小诗创作。这不仅激发了他们的创作兴趣，而且在具体运用的过程中......”。

6、“.....而应根据文本内容以及学生的特点，再结合课文中的语文要素，让学生借助课文插图，通过有感情地朗读以及创编运用等活动活化对逗号和句号的认识，使学生觉得学习标点符号是件简单的事情，从而真正爱上语文学习逗号句号作为小学生必备的语文知识之，贯穿学生由于受青蛙写诗的启发与影响，也特别想模仿青蛙去创编属于自己的小诗。基于这种学习契机，教师就可以根据课文内容与学生特点，创设丛林诗歌大会的情境。教师先让学生选择自己喜欢的角色，然后仿照青蛙的样子，用上定的拟声词进行口头小诗的创作，并请小蝌蚪水泡串水珠来帮忙。在教师的启发与鼓励下生对于逗号句号停顿时间长短的把握就更加自然贴切了。由此可见，在青蛙写诗课的教学中，要想让学生真正获得对逗号句号的认识......”。

7、“.....鼓励他们由个小节的朗读迁移到整篇课文的朗读中。这样教学，不仅能够深化学生的学习效果，而且在具体的朗读训练中，学生对逗号句号的认停顿逐步迁移到读好整篇课文，从而帮助学生初步建立起句子的概念。如青蛙写诗的第小节下雨了，雨点儿淅淅沥沥，沙啦啦这个小节的内容比较浅显易懂，是引领学生进行朗读迁移训练的最合适的部分。为什么这样说呢首先，是因为它里面包含了逗号与句号其次，是因为它的第个句子比较完整，且结构简单，内他们的整个学习阶段。义务教育语文课程标准在第学段的阅读教学中明确指出认识课文中常见的标点符号，具体到年级阶段，教学目标就定为认识句号逗号以及常见的标点符号。结合第单元的语文要素初步建立句子的概念的要求，教师可以通过逗号句号的教学帮助学生更好地认识句子......”。

8、“.....由此可见，在青蛙写诗课的教学中，当学生对逗号句号等有了定的理解与认识之后，教师应及时鼓励学生仿照着文本的样式进行创编。这样，学生对逗号与句号的认识会更加深刻，从而有利于他们语用能力的提升。综上所述，在小学年级语文教学中，逗号句号作为学生初步需要掌握的语文基础知识之。青蛙去创编属于自己的小诗。基于这种学习契机，教师就可以根据课文内容与学生特点，创设丛林诗歌大会的情境。教师先让学生选择自己喜欢的角色，然后仿照青蛙的样子，用上定的拟声词进行口头小诗的创作，并请小蝌蚪水泡串水珠来帮忙。在教师的启发与鼓励下，学生们的想象力被激发，有的以鸭子写诗为主题切了。由此可见，在青蛙写诗课的教学中......”。

9、“.....教师就要在学生正确理解标点的基础上，鼓励他们由个小节的朗读迁移到整篇课文的朗读中。这样教学，不仅能够深化学生的学习效果，而且在具体的朗读训练中，学生对逗号句号的认识也会更加深刻。模仿创编，深化学生对标点符号立起句子的概念。如青蛙写诗的第小节下雨了，雨点儿淅淅沥沥，沙啦啦这个小节的内容比较浅显易懂，是引领学生进行朗读迁移训练的最合适的部分。为什么这样说呢首先，是因为它里面包含了逗号与句号其次，是因为它的第个句子比较完整，且结构简单，内容明确再有，其他小节中虽然也有逗号与句号，但掌握的标点符号。对于这些标点符号的教学，教师要改变传统机械灌输为主的教学方式，遵循课标的年段目标要求以及单元语文要素展开教学......”。