1、“.....如何在短时间内让学生把握群文的内容呢这离不开圈画批注。借助批注，学生品读感悟，逐步触摸到两位母亲的内心世界。批注时间上，教师要给足学生事，并把关键人物事情画出来。因为量的增加，学生阅读速度必定会加快，有了勾画......”。

2、“.....学生初读后，依据所勾画的要点，再组织中大部分学生的感悟能力般，也不知道怎么去吸收名家笔法。群文阅读，借助显性方式教学生学习文章的表达方法，发现文章的写作密码，这是优于传统单篇教学的。迁移仿写悟文法中国传统的文学教育讲究熏陶感染，强调学生的自读自悟。书读百遍，其义自见。多读书多体会，这是提高写作能力的最终手段。只可意会，而不可言究......”。

3、“.....这里的批注，就是在品鉴，品鉴文章独特的表达方式。这是种高层次的思维碰撞，是种赏析比较式的批注。学生发现文章的写作特色，并文阅读背景下的批注式阅读教学，教师应指导学生在圈点勾画中知文意，在批注感悟中体真情，在合作品鉴中会文心，在迁移仿写中悟文法，从而提高阅读教学的效益是遥远而模糊的记忆，而是场场深入心灵的探险......”。

4、“.....摘要批注式阅读在小学语文阅读教学领域里已被广泛运用，让学生用表格来进行对比梳理，借助合作探究，发现心理表达的多样性。这里的批注，就是在品鉴，品鉴文章独特的表达方式。这是种高层次的思维碰撞，是种赏析例谈群文阅读背景下的批注式阅读教学策略论文原稿试像作家样去思考建构，从而通过对文学表达的发现......”。

5、“.....这样的学习，让阅读不再是遥远而模糊的记忆，而是场场深入心灵的探处小组合作仔细品味，两篇文章写法上有何不同完成下表，写下你的发现和收获。这里的教学，就是用比较阅读的方式，让学生用表格来进行对比梳理，借助合作法，发现文章的写作密码，这是优于传统单篇教学的。但发现文章独特的表达方式后，我们还应该适时跟进......”。

6、“.....不如退而结网，让学生也下水试身手。例我们。关键词群文阅读批注式阅读教学策略批注式阅读，是以学生的主动探究为核心的个性化自主阅读实践活动。例我们刚才阅读的两篇文章，它们在表达上有什么相群文阅读是在较短的单位时间内，针对个议题，进行多文本的阅读教学。这两种阅读方式，个传统，个现代，将两者有效结合，可以优势互补，发挥它们的最大价值......”。

7、“.....学生发现文章的写作特色，并尝试像作家样去思考建构，从而通过对文学表达的发现，达到了对文本的深层理解和感受的目的。这样的学习，让阅读不才阅读的两篇文章，它们在表达上有什么相似处小组合作仔细品味，两篇文章写法上有何不同完成下表，写下你的发现和收获。这里的教学......”。

8、“.....但前提是他们有悟性有时间爱阅读。而现实中大部分学生的感悟能力般，也不知道怎么去吸收名家笔法。群文阅读，借助显性方式教学生学习文章的表达例谈群文阅读背景下的批注式阅读教学策略论文原稿。迁移仿写悟文法中国传统的文学教育讲究熏陶感染，强调学生的自读自悟。书读百遍，其义自见。多读书多批注......”。

9、“.....我在初读环节，让学生默读这两篇文章，想想文章主要写了件什么事，并把关键人物事情画出来。因让他们有相对宽裕的时间与文本对话，与作者对话，读进去，写下来。这样的批注，尊重学生的独特感受，同时允许阅读理解的多元化。群文阅读下的批注式阅读又该语言，就能清晰地概括出事件的梗概......”。