1、“.....它在产生之初得得到较大的反响，被称为写作教学上的革命。写作是实践性极强刀毫不犹豫地切向教师，最直接地从千疮百孔的教上入手，似乎这么做就能剔除写作肌体上的晚期毒瘤。翻天覆地式的变革必须有理念的支撑。时间，自由放胆书写真情，了无隔阂等从名家宏论中抽取出来的只言片语，断章取义式的片面误读开始泛滥。于是，教被无情地排挤出课堂，原本执教的教师们在课堂上战战兢兢畏畏缩缩，想教不敢教，想讲不能讲，甚至有人用秒表在掐算着教师课堂的讲述时间在严厉的评价标尺面前，教成了过街老鼠。当我们心满意足地看着理想的课堂呈现时，很少人在想如此厢情愿地折腾，儿童真的会写了么占据作文教学中最大分量在教学过程中，儿童处于兴奋的状态，积极地调动感官参与听说读写改等系列写作活动，并收获片段写作的成功体验。在沙盘推演中，儿童得到的不是空洞乏味的概念理论......”。

2、“.....而是在写作方法指导下极其宝贵的思维成长和实践经验的累积。这些，都会转化为他们终身对写作的感悟与热爱。沙盘推演式教学案例笔者于年参加了小语会全国首届语文教学大赛，所执教的写心里话课获得等奖。在这节课里，我采用的就是沙盘推演式的设计思路。现在和大家分享如下。命题作文沙盘推演式教学例谈论文原稿。摘要目前命题作文教学命题作文沙盘推演式教学例谈论文原稿，就像军令，是种具体的写作任务。在此，师生是合作伙伴，是目标致的队友，共同讨论写作方案，设想可能遇到的写作障碍，协商解决写作过程遇到的问题。最具特色的是，在这样的商讨之中，必定伴随着儿童的推演，这是结合具体情境进行的短小及时必须的片段写作实践。在教学过程中，实践和商讨交叉互动灵活机动，写作实践成为在具体写作任务驱动下，在同伴的陪伴与共同参与中，在教师的随机指导并关注下的有效练习。沙盘推演不是真实的作战。同样......”。

3、“.....课堂写作就是属于练话题交流心里话可以写给什么人，表达什么方面的内容。明确心里话表达的内容可以多样，情感可以丰富。命题作文沙盘推演式教学例谈论文原稿。心里话的修改要围绕如何更好地写真事表真情来进行修改。运用方法，自主修改。鼓励学生自己发现习作中的问题，自觉修改完善。学生汇报自己是否做了修改，改了几处。教师相机点评和鼓励。个别学生展示修改后的习作，集体评赏习作中的优点并给出建议。合作修改，互动评点。心里话表达之后得到的回复。引导学生交流感受，明确心里话写作意义，能更好地引起对方的回应，有利于增进双方的沟通。实激发儿童参与写作的乐趣，包括构思的乐趣解决问题的乐趣帮助他人的乐趣自我尝试的乐趣等。在教学过程中，儿童处于兴奋的状态，积极地调动感官参与听说读写改等系列写作活动，并收获片段写作的成功体验。在沙盘推演中......”。

4、“.....参与的不是枯燥单调的重复写作，而是在写作方法指导下极其宝贵的思维成长和实践经验的累积。这些，都会转化为他们终身对写作的感悟与热爱。沙盘推演式教学案例笔者于年参加了小语会全国首届语文教学大赛，所执教的写心里话课获得等奖。在这节课里，我采用的就是沙盘推演式的设计思路。沙盘推演式教学策略写作课堂就是沙盘，教师和儿童起面对，携手进入仿真的写作情境。命题，就像军令，是种具体的写作任务。在此，师生是合作伙伴，是目标致的队友，共同讨论写作方案，设想可能遇到的写作障碍，协商解决写作过程遇到的问题。最具特色的是，在这样的商讨之中，必定伴随着儿童的推演，这是结合具体情境进行的短小及时必须的片段写作实践。在教学过程中，实践和商讨交叉互动灵活机动，写作实践成为在具体写作任务驱动下，在同伴的陪伴与共同参与中，在教师的随机指导并关注下的有效练习。沙盘推演不是真实的作战......”。

5、“.....课堂教分钟不充分利用，而是让学生在现成的表达水平上滑行，在惯性思维指引下，仅仅写出等待评改的文字，这好比向砧板上运送原料，我只管生产，你来加工，我最后按照要求再次美化包装后出厂。真正决定写作的关键环节思维，在写作过程是处于相对静止的状态。思维静止状态下的写作，对写作生态是具有破坏作用的。以游泳为例。当个孩子初步学会游泳了，客观地说是狗刨，此时，让他们在池子中自由练习数百回，也只能是狗刨，而练习量越大越容易定型。在其练习后告诉他标准泳姿是这样子，并要求他根据标准调整动作。这样的教练你跟不跟经过大量练习兵上。面向儿童的教学，技法的传授是极为讲究的。不少名家采用创设情境民主谈话范文引路游戏活动实践感知等诸多方法，就是为了让技法的传授变得自然和谐，融入整个课堂情境中，不显得突兀生硬。儿童学习写作意在运用写作技能，施展写作才情，提升写作素养......”。

6、“.....运用到实际中必遭惨败。实作操练式教学实作操练式强调儿童写作的自由，提出课堂上不教，让儿童直接进入写作环节，先写再说，写后再评，以评代替教，这就是实作操练式。这，儿童几乎成为辞章理法的传承者，但他们依旧不能进入写作之门。这样的僵局在新课程改革时代土崩瓦解，改革的手术刀毫不犹豫地切向教师，最直接地从千疮百孔的教上入手，似乎这么做就能剔除写作肌体上的晚期毒瘤。翻天覆地式的变革必须有理念的支撑。时间，自由放胆书写真情，了无隔阂等从名家宏论中抽取出来的只言片语，断章取义式的片面误读开始泛滥。于是，教被无情地排挤出课堂，原本执教的教师们在课堂上战战兢兢畏畏缩缩，想教不敢教，想讲不能讲，甚至有人用秒表在掐算着教师课堂的讲述时间在严厉的评价标尺面前，教成了过街老鼠。对理想的教。简单地说......”。

7、“.....充分考虑儿童年龄特征和学习需要，符合儿童写作的实践特质。沙盘推演源自军事上的战争沙盘模拟。我们在很多战争影片中看到部队在作战前，通过巨大的沙盘模拟作战过程，通过红蓝两军在战场上的对抗与较量，发现双方战略战术上存在的问题，提高指挥员的作战能力。许多知名的商学院很快将这种方法借鉴运用到培训与教学中，成为新型的教学模式激发写作兴趣，当堂练习说心里话写心里话。在表达评议修改实践中，形成评改意识，增强自主习作的信心，提高命题作文沙盘推演式教学例谈论文原稿成动作定型后再去纠正，事倍功半的教学你要不要沙盘推演式教学策略沙盘推演式教学概念沙盘推演是儿童写作教学相对理想的教。简单地说，沙盘推演就是融合情境讲授演练个关键要素的体验型实践式的学习，充分考虑儿童年龄特征和学习需要，符合儿童写作的实践特质。沙盘推演源自军事上的战争沙盘模拟......”。

8、“.....通过巨大的沙盘模拟作战过程，通过红蓝两军在战场上的对抗与较量，发现双方战略战术上存在的问题，提高指挥员的作战能力。许多知名的商学院很快将这种方法借鉴运用到培训与教学中，成为新型的教学模童演练，不提供教学辅助，这应该视为种教学失守，是教师的失职。其实，在写作后的修改环节之前加入评价，也未必就是对写作自由的保障与认可。评价的导向性对儿童的自由修改起到影响作用，让儿童趋于改成老师喜欢的样子。影响文章质量的修改环节再次转道并拘泥于教师的审美取向，这和过度教学导致的文章千篇律，不是殊途同归吗不教，让写变得自由了不评，让改更加充分自由，这样写作教学就路向西。如此来，教学真的就不复存在了。当儿童不知道要写什么怎么写的时候，教师却放弃教学，让他们自己写，这怎么能提高他们的写作水平呢课堂是对写作自由的保障与认可。评价的导向性对儿童的自由修改起到影响作用......”。

9、“.....影响文章质量的修改环节再次转道并拘泥于教师的审美取向，这和过度教学导致的文章千篇律，不是殊途同归吗不教，让写变得自由了不评，让改更加充分自由，这样写作教学就路向西。如此来，教学真的就不复存在了。当儿童不知道要写什么怎么写的时候，教师却放弃教学，让他们自己写，这怎么能提高他们的写作水平呢课堂分钟不充分利用，而是让学生在现成的表达水平上滑行，在惯性思维指引下，仅仅写出等待评改的文字，这好比向砧板上类教师认为教就是限制自由的罪魁祸首。它在产生之初得得到较大的反响，被称为写作教学上的革命。写作是实践性极强的课程，充分给予儿童实际操练的时间空间，让实践成为提升实践能力的途径，这无疑是写作教学研究上的大跃进，体现了实践性课程在游泳中学习游泳的主要特征。但是，完全规避教，以评代教，是明显的偷换概念。评和改确实是提升写作水平的方法，但不能取代教......”。