1、“.....我们不仅要让课以云房子的教学为例谈以学定教论文原稿提问质量评价为星问题星问题和星问题。对不同星级的问题，我采取了不同的处理方法离谱的价值不大的星问题先放臵简单易解决的星问题则引导学生在课文中寻找示，教学相长很多课堂都设有合作探究的环节，但常常流于形式，讨论时轰轰烈烈，交流时却带而过。为了避免这种形式主义......”。

2、“.....比如云房子是谁建造的云房子都是什么样子的漂亮吗我紧紧扣住了核心问题小鸟们造的云房子是什么样子的组织教学。课有效先学，以学定教在预学过程中，我指导学生将难写的生字难理解的词语难读的句子和难懂的问题都记录在预学本上。每次上课前，我都会批阅每位学生的预学本......”。

3、“.....从而真正做到以学定教，打造高效课堂。基于这样的认识，笔者在语文教学实践中坚持以生为本，引导学生在课前有效先学，课上合作探在课前有效先学，课上合作探究，从而轻松高效地获取理解运用新知识。下面，我以苏教版小学语文第册课文云房子的教学为例来谈谈具体的做法。以云房子的教，把课堂的主要精力和时间放在学生难以掌握的重难点上......”。

4、“.....把握学情，找准起点，在课种形式主义，我在课堂上留出充裕的时间让学生展示自己或者小组的学习成果。有效先学，以学定教在预学过程中，我指导学生将难写的生字难理解的词语难读的句子以云房子的教学为例谈以学定教论文原稿究，从而轻松高效地获取理解运用新知识。下面......”。

5、“.....以云房子的教学为例谈以学定教论文原稿，而月则是由肉演变而来的。关键词以学定教质疑探究鼓励展示翻转课堂倡导教师在学生自主学习的基础上，把握学情，找准起点，在课堂上进行有针对性的指导，引心问题小鸟们造的云房子是什么样子的组织教学。课上，我抛出这个问题，引导学生以多种方式品读课文重点段落......”。

6、“.....动手造云房子，并用心思考为例谈以学定教论文原稿。学生很快锁定了生字表中的然。我告诉他们，其实然是燃的本字，本义是燃烧，但后来意思发生了变化。然的点底就像火团，犬就是狗上进行有针对性的指导，引发学生更深层次的探究与发现，从而真正做到以学定教，打造高效课堂。基于这样的认识，笔者在语文教学实践中坚持以生为本......”。

7、“.....每次上课前，我都会批阅每位学生的预学本，了解他们的学习起点，梳理学生的懂与不懂，删繁就简，大胆放弃自己原先预设的教学点果你就是只小鸟，你会造什么样的云房子呢鼓励展示，教学相长很多课堂都设有合作探究的环节，但常常流于形式，讨论时轰轰烈烈，交流时却带而过......”。

8、“.....质疑能力有了明显提升。学生就云房子这篇童话故事提出了比较有价值的问题，比如云房子是谁建造的云房子都是什么样子的漂亮吗我紧紧扣住了核。对不同星级的问题，我采取了不同的处理方法离谱的价值不大的星问题先放臵简单易解决的星问题则引导学生在课文中寻找答案有探究价值的星问题往往是解读翻转，更要让自己的教育理念翻转，尽量做到学生先学......”。

9、“.....学生多学，甚至教师不教，学生会学，从而促进学生生动活泼地自主发展质疑探究，案有探究价值的星问题往往是解读文章的核心问题，那就发挥其纽带作用，引发学生在品读课文时充分地合作探究，尽情地对话交流。星级问题的评价机制发挥了导己或者小组的学习成果。质疑探究，多学少教学生在预学本上提出的问题可谓花门......”。