1、“.....教材中采用了大量的历史素材以及现实人物故事以增进学生对中国发展历史的了解，从科学社会主义理论逻辑与中国社会发展历史逻会主义和历史学科的中外历史纲要的融合教学进行探讨。高中政史学科融合教学方法谈论文原稿......”。

2、“.....从新教材改革的趋势看，当下的学科发展已从分化走向多元交叉高度融合。政治和历史都属于社会科学，常言道政史不分关键词政史融合学科素养家国情怀政治认同当前，中国特色社会主义现代化强国的新征程已然开启。百年大计，教育为本。在新轮的教学改革中，课认识中国国情，认同社会主义核心价值观......”。

3、“.....摘要新课改后政史两科新教材的内容进步表明，高两科新教材的内容进步表明，高中政治历史学科有着深度的内在逻辑联系。本文通过剖析政史两科学科素养的致性和知识的交叉性，探讨政史两科融合教学都属于社会科学，常言道政史不分家......”。

4、“.....新课改后的高中政治与高中历史的新教材更是进步印证了这点，教育为本。在新轮的教学改革中，课程标准依然紧扣立德树人的根本任务和培养学生正确政治方向的目标。而要实现这两大要求，依靠单的学科教学是无高中政史学科融合教学方法谈论文原稿中政治历史学科有着深度的内在逻辑联系......”。

5、“.....探讨政史两科融合教学的路径，推动两科核心素养的培习，引导学生运用唯物史观认识和解决问题，在解决问题中逐步渗透时空观念史料实证历史解释和家国情怀素养。在树立正确历史观的基础上，引导学生正国发展历史的了解......”。

6、“.....增的路径，推动两科核心素养的培育。高中历史课程也以立德树人为根本任务，帮助学生形成历史学科核心素养，体现历史学科的育人价值。通过高中历史学。下面我们就政治学科的中国特色社会主义和历史学科的中外历史纲要的融合教学进行探讨。高中政史学科融合教学方法谈论文原稿。摘要新课改后政完成的......”。

7、“.....在具体学科教学渗透下逐步培养。从新教材改革的趋势看，当下的学科发展已从分化走向多元交叉高度融合。政治和历史强对社会主义道路与制度的政治认同。关键词政史融合学科素养家国情怀政治认同当前，中国特色社会主义现代化强国的新征程已然开启......”。

8、“.....教材中采用了大量的历史素材以及现实人物故事以增进学生对用的历史材料也是高度重合。可见，政史两科的最终目标都在于培育学生社会主义核心价值观，树立正确的世界观人生观价值观以及形成为国家民族复兴而......”。

9、“.....在教材线索上，政治新教材中国特色社会主义讲述从原始社会奴隶社会封建辑中引导学生更加深刻地理解和把握中国特色社会主义的科学真理性和历史必然性，增强对社会主义道路与制度的政治认同。可见，政史两科的最终目标都史纲要为例。高中政治新教材中國特色社会主义立足于实践......”。