1、“.....得到直接的事例过程及心理，学生的作文水平得到了量与质的提升。农村小学作文教学法，为农村小学生的写作开阔了片新天地，在这新天地里，学生的思想自由驰骋，小手不断写出动人的语言之花情境表演法在小学作文中，写人记事作文是小学作文的重中之重。农谈农村小学作文教学四法论文原稿多年了，但这颗珍珠依然温暖我的心，照亮我前行。中间写了件个陌生人热情帮助我的事例。在仿写这篇范文时，我先后让学生仿写了种作文形式。范文的开头结尾内容不变，学生另写自己做过的或积累的事件的经过，其目的是突出训练学生能是必经之路......”。

2、“.....仿写作文也不失为农村学生打好作文基础，写好作文的种有效做法。作文仿写法，是指教师根据学生作文水平，选择典型作文，有的放矢地在题材内容文章布局遣词造句等方面加以仿写的种方法。通过这种方法的训练，。通过对事物的直面观察感受，学生的情智打开了，写出来的作文也就有了生命力。谈农村小学作文教学四法论文原稿。摘要在农村小学的语文教学中，作文教学是重中之重，也是难中之难。学生往往由于写作的因素，学习成效处于瓶如，教学年级自己喜欢的植物的半命题作文中，我带领学生走进学校花圃......”。

3、“.....采用看闻想说情的形式，引导学生获得最直接最直观的写作材料和丰富情感，学生写出的作文想象独特，情趣俱在，令你不敢相信是，我惊呆了，成了老鹰的美餐。谈农村小学作文教学四法论文原稿。实物观察法在小学作文中，学生对状物写景的作文来说既熟悉又陌生，虽然有实物可以写，但是写出的作文语句生硬，没有情感，而实物观察法则弥补了学生的这写作事物的直面观察感受，学生的情智打开了，写出来的作文也就有了生命力。实物观察法在小学作文中，学生对状物写景的作文来说既熟悉又陌生，虽然有实物可以写，但是写出的作文语句生硬......”。

4、“.....而实物观察法则弥补了学生的这写作缺学年级自己喜欢的植物的半命题作文中，我带领学生走进学校花圃，利用校园盛开的杜鹃花含笑等植物，采用看闻想说情的形式，引导学生获得最直接最直观的写作材料和丰富情感，学生写出的作文想象独特，情趣俱在，令你不敢相信是农村学生的作文水平得到了量与质的提升。农村小学作文教学法，为农村小学生的写作开阔了片新天地，在这新天地里，学生的思想自由驰骋，小手不断写出动人的语言之花摘要在农村小学的语文教学中，作文教学是重中之重，也是难中之难。学谈农村小学作文教学四法论文原稿缺陷......”。

5、“.....教师要善于利用本地的自然环境，带领学生走出课堂，指导学生观察所写事物，引导开启学生的想象和情感，以此促使学生获得感性的材料，这就是实物观察法。运用这种方法，学生写出来的作文就会血肉俱全，真情流露如，教学自己喜欢的游戏的作文中，我先在班里提出作文构段及内容要求，然后与学生起在操场里玩老鹰抓小鸡的游戏。游戏后让学生回味回想游戏的过程，之后进行写作，学生交出了不错的答卷，如，狡猾的老鹰向左，突然又向右向我扑过来了，但这颗珍珠依然温暖我的心，照亮我前行。中间写了件个陌生人热情帮助我的事例......”。

6、“.....我先后让学生仿写了种作文形式。范文的开头结尾内容不变，学生另写自己做过的或积累的事件的经过，其目的是突出训练学生能抓住陷。在作文教学中，教师要善于利用本地的自然环境，带领学生走出课堂，指导学生观察所写事物，引导开启学生的想象和情感，以此促使学生获得感性的材料，这就是实物观察法。运用这种方法，学生写出来的作文就会血肉俱全，真情流露。生所写。如，有学生写道杜鹃花美丽的脸庞引来了小巧的蜜蜂，蜜蜂在她的耳边嗡嗡私语，阵春风轻轻吹来，杜鹃花微笑着跟小蜜蜂告别......”。

7、“.....啊,阵阵淡淡的奶香扑鼻而来，令我好像在牛奶的海洋里。通过对生往往由于写作的因素，学习成效处于瓶颈状态。如何帮助学生突破这个瓶颈呢文章作者通过多年农村小学作文教学的探索，总结出法作文教学，以此抛砖引玉，冀望广大教师共谋农村小学作文教学之法，为农村学生的写作夯实基础。如，教事件重点内容突出写的能力。范文的主要内容事例不变，仿写开头结尾内容，目的是训练学生如何开头结尾的能力。将前面改写的开头结尾与自己所写的事例整合修改成篇新的作文，其目的是训练学生写作的思路。经过这样的仿写作文教学......”。

8、“.....为写出优质作文夯实基础。如，有这样篇写事范文，开头写道我的童年生活丰富多彩，犹如颗颗美丽的珍珠，其中有颗珍珠闪亮而耀眼，令我久久不能忘懷。结尾是这件事已经过去多年感情，弥补生活经历的不足。当然，要说明的是在还原情境表演前，教师必须指导学生进行模拟情境表演训练，尽量传递给学生比较真实的体验。谈农村小学作文教学四法论文原稿。作文仿写法在书法中，临摹是写好字的前提，也是必村小学生生活平淡无奇，难忘的事等般都没有题材积累......”。

9、“.....往往显得特别无力无助，所经历的事，所积累的事尤其匮乏，写起来无人可写，无事可写，言两语，草草结束。针对学生这种写作状况，情境表演法就可以为学抓住事件重点内容突出写的能力。范文的主要内容事例不变，仿写开头结尾内容，目的是训练学生如何开头结尾的能力。将前面改写的开头结尾与自己所写的事例整合修改成篇新的作文，其目的是训练学生写作的思路。经过这样的仿写作文教学学生可以在选材提纲构段详略感情等写作流程上得到提高巩固，为写出优质作文夯实基础。如，有这样篇写事范文，开头写道我的童年生活丰富多彩......”。