1、“.....然而，阅读要想收到定的实效，必略谈小学生初尝写作开篇论文原稿之以恒，定要多读多看多写。俗话说不动笔墨不读书，善于积累的人，语文的综合能力也会慢慢提高。写读书笔记是项良好的学习习惯，多摘抄好词好句，对提高语文成绩起着很大的作用。阅读这本书，从中寻找答案。教师要在教学时因地制宜，从所用教材出发......”。

2、“.....比如教学卖火柴的小女孩课时，可向学生推荐安徒生童话选教学古诗时，引是怎样的想不想知道更多的童话故事学生响亮地回答想,趁此机会，我向他们推荐了安徒生童话选。课后，学生们阅读兴趣浓厚，争着去阅读这本书。为了保持学生的阅读热情，我还隔学生最感兴趣的是听有趣的故事。益智符合少儿年龄和心理特点的故事，再加上教师生动形象的讲述，会让学生听起来意犹未尽......”。

3、“.....告诉学生这个故事记，从最简单的摘录自己喜欢的词句段开始，直至归纳所读文章的主要内容，再写出自己从文中所产生的感悟联想，并鼓励学生仿写续写或是创新。然而，阅读要想收到定的实效，必须有老学生将兴趣由课内迁移到课外。比如教学卖火柴的小女孩课时，可向学生推荐安徒生童话选教学古诗时，引导学生阅读唐诗百首。长此以往，学生就会渴望阅读，主动阅读，甚至于手不释们推荐了安徒生童话选。课后......”。

4、“.....争着去阅读这本书。为了保持学生的阅读热情，我还隔岔地提问他们些问题，如龟兔赛跑里是谁赢了为什么会赢农夫与蛇中农夫怎上教师生动形象的讲述，会让学生听起来意犹未尽，这个时候适时引导学生自己去看课外书，告诉学生这个故事是哪本书上的，让学生自行阅读。有次我在课堂上讲了白雪公主和个小矮人的略谈小学生初尝写作开篇论文原稿的逐步指引。兴趣是最好的老师......”。

5、“.....明确阅读的目的，让学生多读反复读，由少到多，由易到难，逐步延伸，加大阅读量，扩大阅读范好的学习习惯，多摘抄好词好句，对提高语文成绩起着很大的作用。带着问题读书，会对书中内容质疑释疑，是使学习行之有效的方法。所以在要求学生阅读的同时，还要指导学生做好读书自觉地阅读这本书，从中寻找答案。教师要在教学时因地制宜，从所用教材出发......”。

6、“.....比如教学卖火柴的小女孩课时，可向学生推荐安徒生童话选教学古诗，沉浸在读书的快乐之中。善积累，常摘抄语文学习没有捷径，贵在持之以恒，定要多读多看多写。俗话说不动笔墨不读书，善于积累的人，语文的综合能力也会慢慢提高。写读书笔记是项了等等。学生的好奇心被调动起来时，我又趁热打铁向他们推荐了伊索寓言书。学生想知道答案，就会自觉地阅读这本书，从中寻找答案。教师要在教学时因地制宜......”。

7、“.....引故事，故事没有讲完，下课铃声响了，而学生们又被故事里的情节所牵挂，于是我问学生想不想知道后来的故事是怎样的想不想知道更多的童话故事学生响亮地回答想,趁此机会，我向，引导学生阅读唐诗百首。长此以往，学生就会渴望阅读，主动阅读，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中。学生最感兴趣的是听有趣的故事。益智符合少儿年龄和心理特点的故事......”。

8、“.....如龟兔赛跑里是谁赢了为什么会赢农夫与蛇中农夫怎样了等等。学生的好奇心被调动起来时，我又趁热打铁向他们推荐了伊索寓言书。学生想知道答案，就这个故事是哪本书上的，让学生自行阅读。有次我在课堂上讲了白雪公主和个小矮人的故事，故事没有讲完，下课铃声响了，而学生们又被故事里的情节所牵挂，于是我问学生想不想知道后须有老师的逐步指引。兴趣是最好的老师......”。

9、“.....明确阅读的目的，让学生多读反复读，由少到多，由易到难，逐步延伸，加大阅读量，扩着问题读书，会对书中内容质疑释疑，是使学习行之有效的方法。所以在要求学生阅读的同时，还要指导学生做好读书笔记，从最简单的摘录自己喜欢的词句段开始，直至归纳所读文章的主学生阅读唐诗百首。长此以往，学生就会渴望阅读，主动阅读，甚至于手不释卷，沉浸在读书的快乐之中......”。