1、“.....了解学生的生活情况，以及向家长讲解自己的教师需要有足够的耐心和幽默感，通过多种学生感兴趣的方式进行，已达到引导学生不断成长的作用。学前教育是教育的重要阶段，需要教育工作着拥有正确的教育理论，明确教育目标，根据学生不同的特点不断更新教育方法，使学生健康成长。从幼儿从幼儿园游戏中谈学前教育的创新论文原稿康发展。参考文献王娇从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践研究成功，汪晓鸿浅谈从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践教育科学，陈淑娟，芮艺璇论学前儿童的创新游戏及其实施策略究......”。

2、“.....言之，教育要以学生为受教育主体，教师要立足于学生的游戏体验感，指定游戏内容，游戏的内容和形式要遵从学生的身心发展规律，以促进学生健康发展为目的而展开。接受学前教育的适龄儿童与接受幼儿园教育的学生具有定的差异，教师需要围绕告捡的玩具球的数目，哪组捡的球多且报数准确者获胜。该游戏不仅贴近学生的学习生活，锻炼学生的数数能力以及加法能力，有利于帮助学生学习。其次该游戏贴近学生的日常生活，玩具球是学生日常生活中的玩具，可以加强学生的带入感。该游戏，丰富学生生活教師应该注意游戏内容应该贴近学生当前的生活......”。

3、“.....因此教师应该立足于学生的角度，以学生的视角制定学习内容。例如教师制定的学习内容关于小学生的科目，然而处于学前教育的学生并不了解小。因此，游戏内容必须和学生学习的理论知识结合起来，使学生在玩乐中学习思考。同时，教师也需要结合时代发展不断改变游戏的内容。当前是个网络发达的时代，学生身边大多是电子产品，学生对于手机电脑平板等电子产品也有基本操作能力。因基本有自己主观意见，可以对事情做出合理的判断。因此教师在游戏教学方面应该将主动权交给学生，以学生的主观感受为重要内容。其次，教师应该培养学生合作意识......”。

4、“.....教师应该将团结合作融入游身边大多是电子产品，学生对于手机电脑平板等电子产品也有基本操作能力。因此，教师在制定学习内容可以合理的利用电子产品，例如，可以允许学生自行操作使用电子产品进行随机选人，使用电子产品进行计时等。学生年纪小，自控能力差，因此新，注重因材施教幼儿个儿童在身体和心理方面还是有巨大差异的，教师需要根据学生的身心发展不断更新游戏内容，否则会适得其反。幼儿园低年级小朋友喜欢的游戏对于进入学前教育的学生来说过于简单，没有任何挑战性......”。

5、“.....教师在制定学习内容可以合理的利用电子产品，例如，可以允许学生自行操作使用电子产品进行随机选人，使用电子产品进行计时等。学生年纪小，自控能力差，因此教师应该培养学生正确使用电脑网络，防止学生沉迷网络游戏，影响学生的身心发学生的身心发展不断更新游戏内容，否则会适得其反。幼儿园低年级小朋友喜欢的游戏对于进入学前教育的学生来说过于简单，没有任何挑战性，无法吸引学生参与其中，学生也无法在游戏学到知识。并且学前教育相较于幼儿园教育，更侧重于学习知如果教师制定游戏内容是围绕学生的学习家庭生活展开......”。

6、“.....比赛在规定时间内哪组同学捡的玩具球多。教师可以将学生进行人分组，游戏结束后学生需要准确的向老师报告捡的玩具球的数目，哪组捡的球多且报数准确者获胜。该游戏不戏内容和游戏形式中，培养学生的集体荣誉感。如以分组形式制作手工作品，参加每个小组的手工作品评比。从幼儿园游戏中谈学前教育的创新论文原稿。游戏内容创新，注重因材施教幼儿个儿童在身体和心理方面还是有巨大差异的，教师需要根师应该培养学生正确使用电脑网络，防止学生沉迷网络游戏，影响学生的身心发展。游戏教学方式和手段的创新教师也应该不断改变教学方式和手段......”。

7、“.....进去学前教育阶段的学生已学生也无法在游戏学到知识。并且学前教育相较于幼儿园教育，更侧重于学习知识。因此，游戏内容必须和学生学习的理论知识结合起来，使学生在玩乐中学习思考。同时，教师也需要结合时代发展不断改变游戏的内容。当前是个网络发达的时代，学贴近学生的学习生活，锻炼学生的数数能力以及加法能力，有利于帮助学生学习。其次该游戏贴近学生的日常生活，玩具球是学生日常生活中的玩具，可以加强学生的带入感。该游戏还可以帮助增强学生的团结合作能力，锻炼学生的身体......”。

8、“.....处于该阶段的学生对生活认知度不高，因此教师应该立足于学生的角度，以学生的视角制定学习内容。例如教师制定的学习内容关于小学生的科目，然而处于学前教育的学生并不了解小学生科目的内容以及学习目标，那么游戏内容就不被学生所理解育方法和教育目的，邀请家长参与进来，帮助学生健康发展。参考文献王娇从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践研究成功，汪晓鸿浅谈从幼儿园游戏中谈学前教育的创新与实践教育科学，陈淑娟，芮艺璇论学前儿童的创新游戏及其实施策略究，游戏中谈学前教育的创新论文原稿......”。

9、“.....教育要以学生为受教育主体，教师要立足于学生的游戏体验感，指定游戏内容，游戏的内容和形式要遵从学生的身心发展规律，以促进学生健康发展为目的而展开。接受学前教育的适龄儿童与关键词幼儿园游戏学前教育创新引言学前教育即是对学龄前的儿童进行的教育工作，本质上是利用多种方法帮助学生养成良好习惯良好的道德品质，促进学生身心协调发展。学前教育是学生接受教育的基础阶段，此时学生的身心发展不够成熟，生的生活指定游戏内容，注重学生的游戏体验感，扩展游戏开展的空间，培养学生的合作意识和自主意识。不仅如此，教师应该与学生家长及时沟通......”。