1、“.....引导孩子创造美，提高了幼儿阅读艺术素养，等等。也谈幼儿阅的文字信息。另外教师营建和谐温馨的班级，孩子和谐相处，大胆地表现，孩子交流更加频繁，更促进幼儿语言表达。在这样的环境氛围中，阅读能有效促进幼儿多元表达和素养的提高。开展阅读教学的做法在阅读教学中教师考虑各方面因素，采用最适合幼儿的教也谈幼儿阅读多元表达促进幼儿阅读素养的提升论文原稿阅读的环境幼儿园大环境要体现阅读氛围，如园内拉起书是人类进步的阶梯热爱读书从我读起。等横幅标语，建设好图书馆，园内投放电子触摸阅读器，制作新颖的道路指示牌，在草坪处设置名家雕塑，并附有简单的简介......”。

2、“.....搭建小凉亭，摆放石桌凳此教师要高度重视。目前幼儿阅读教学前部分做的比较好，但是阅读后阶段的表达做的不太理想，可能教师前松后紧，后面来不及开展或是幼儿人数较多，难以全面开展孩子表达或是表达材料难以准备等等。不管什么原因，教师要充分备课，提前备好材料，时键期。这个时期幼儿的语言发展十分迅速，词汇量日益增加，幼儿在自身学习和发展下，特别是教师在阅读绘本课程中的指导教学，还将绘本阅读融入幼儿在园每日生活中，实施全面，立体化的多元表达，幼儿能进行有情感地简单连贯地叙述见闻，表达思想，幼儿再如，在音乐活动中，幼儿学习咏鹅海洋之歌万物有声等音乐绘本......”。

3、“.....边询问幼儿感觉到什么发挥孩子的想象力和创造力，然后让幼儿用语言将其描述出来。如孩子在掌握古诗咏鹅的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意，孩子用动作过各种活动提高和加大幼儿多元表达，达到提升幼儿阅读素养的目的。区域游戏融入阅读，促进幼儿多元表达教师发展幼儿多元表达，还可以在不同区域游戏活动中融入绘本阅读内容。例如，在自由活动区中投放幼儿喜欢图书，手动触摸阅读器，或将废旧材料做成元表达教师发展幼儿多元表达，还可以在不同区域游戏活动中融入绘本阅读内容。例如，在自由活动区中投放幼儿喜欢图书，手动触摸阅读器......”。

4、“.....在这里孩子由活动，交流说话，不受约束，更能促进幼儿多元表达能力的提高。同样在美术进幼儿多元表达，也提升了幼儿素养。总之，幼儿期是幼儿语言能力发展的关键期。这个时期幼儿的语言发展十分迅速，词汇量日益增加，幼儿在自身学习和发展下，特别是教师在阅读绘本课程中的指导教学，还将绘本阅读融入幼儿在园每日生活中，实施全面，立上再穿的时间。也谈幼儿阅读多元表达促进幼儿阅读素养的提升论文原稿。再如，在音乐活动中，幼儿学习咏鹅海洋之歌万物有声等音乐绘本，教师可以让幼儿边听音乐，边询问幼儿感觉到什么发挥孩子的想象力和创造力，然后让幼儿用语言将其描述出来......”。

5、“.....在这里孩子由活动，交流说话，不受约束，更能促进幼儿多元表达能力的提高。同样在美术活动中，可以让幼儿将自己绘画的内容用语言描述出来。在科学活动中，幼儿阅读曹冲称象将孩子做沙石浮沉实验中，让孩子边探索边表达，促进幼儿科学素养的养读快乐游戏，提升幼儿阅读素养。幼儿语言学习包括绘本阅读和语言运用和表达。由于各种因素，我们在定程度上影响了幼儿阅读效果，表现在只重视阅读，忽略了阅读的语言运用和表达，因此我们要重视阅读的语言运用和表达，将幼儿阅读渗透到日常教育中......”。

6、“.....这是幼儿语言学习的主阵地，为此教师要高度重视。目前幼儿阅读教学前部分做的比较好，但是阅读后阶段的表达做的不太理想，可能教师前松后紧，后面来不及开展或是幼儿人数较多，难以全活动中，可以让幼儿将自己绘画的内容用语言描述出来。在科学活动中，幼儿阅读曹冲称象将孩子做沙石浮沉实验中，让孩子边探索边表达，促进幼儿科学素养的养成。关键词阅读因素表达平台我园积极响应全民阅读的号召，着力打造书香校园，让幼儿快乐化的多元表达，幼儿能进行有情感地简单连贯地叙述见闻，表达思想，幼儿阅读素养无形中得到提升，这为幼儿今后的可持续发展打下扎实的基础。参考文献王静......”。

7、“.....。区域游戏融入阅读，促进幼儿孩子在掌握古诗咏鹅的基础上，感受歌曲的优美旋律与浓浓诗意，孩子用动作绘画等形式表现歌曲的意境，体验文学动作色彩等艺术美，感受旋律的气氛以及和同伴起参加集体音乐活动的乐趣，发展了幼儿的艺术素养。这样通过在各种区域内融入阅读绘本教学，促开展孩子表达或是表达材料难以准备等等。不管什么原因，教师要充分备课，提前备好材料，时间有保证。如学习简单绘本后，除了常规发展孩子说外，还可以进行情景表演，教师先把表演服装放在教室内对于统服装表演的，在阅读前就让孩子穿着好......”。

8、“.....还能认识同伴的名字，让孩子耳濡目染地接收些阅读的文字信息。另外教师营建和谐温馨的班级，孩子和谐相处，大胆地表现，孩子交流更加频繁，更促进幼儿语言表达。在这样的环境氛围中，阅读能有效促进幼儿多元表达和素养的提高。重点读多元表达促进幼儿阅读素养的提升论文原稿。打造更适宜园内幼儿阅读的环境幼儿园大环境要体现阅读氛围，如园内拉起书是人类进步的阶梯热爱读书从我读起。等横幅标语，建设好图书馆，园内投放电子触摸阅读器，制作新颖的道路指示牌，在草坪处设方式，让幼儿听标椎的语言......”。

9、“.....建立画面与故事内容的联系，便于孩子理解。阅读后，教师可以进行师幼个体组内整个班级，以及幼儿个体间地，幼儿同组的交流。简单的绘本，还可以请幼儿表演自己喜欢的角色。幼儿看不懂的问题，大供孩子空闲时阅读。各班创设温馨的阅读角，走廊和过道注重文化氛围创设。再如教师在孩子杯子床等物品写上幼儿的名字，目的是让幼儿记住自己的东西是在哪个位置，久而久之，幼儿不仅能辨认自己的名字，还能认识同伴的名字，让孩子耳濡目染地接收些阅读有保证。如学习简单绘本后，除了常规发展孩子说外，还可以进行情景表演，教师先把表演服装放在教室内对于统服装表演的......”。