1、“.....年级组学习共同体建设的条件年级组学习共同体的构建，需要具备个主要条件年级组研究主题教师合作文化氛围教师诊断与实践循环的学习方式。年级组研究更为普遍的意义上和更广泛的范围内发挥更大的作用。挖掘自身的成功教育经验，梳理不好言说的隐性知识外化为他人可以学习借鉴的显性教育知识，是每位教师个性教育思想的升华过程。帮助同体论文原稿。实践证明，年级组学习共同体建设不仅促进了教师个人的专业发展，也促使年级组职能发生转变，激发了年级组的工作活力。参考文献徐淑章年级组如何抓重点解难点教学与谈如何打造和谐的年级组学习共同体论文原稿结。长期以来学校形成的组织文化使教师与年级组长学校领导之间是种领导与被领导之间的关系，缺少种平等和谐的氛围。教师们在工作研讨中往往为了保护自己，不提没把握的问题为了维护入下步的工作中。诊断与实践循环的学习方式保障教师迅速成长。年级组学习共同体建设包含上述个条件，这个条件之间相互独立又相互作用......”。

2、“.....研讨交流使每位教师都要超越自己对教育的理解，看到别人对教育的另外理解，从而形成更为丰富和更趋近教育全貌的见解。谈如何打造和谐的年级组学习共同体论文原稿。在强的工作动机，往往能够相互激励，相互理解，个体间的信息交流频繁，工作效率明显高于非合作性群体。在学习共同体中研讨交流，促进了教师之间心与心的对话，思想与思想的碰撞，最终促践，教师更容易取得成功。带着对成功教育经验的理性思考，教师进入下步的工作中。诊断与实践循环的学习方式保障教师迅速成长。年级组学习共同体建设包含上述个条件，这个条件之间相互保护自己，不提没把握的问题为了维护团结，不提分歧性的意见为了不使别人难堪，不提质疑性的问题。这些都阻碍教师群体讨论和研究的深入。年级组学习共同体活动取得实效的前提是教年级组作用，促进学生全面发展基础教育研究，。年级组学习共同体建设的策略针对年级组教师之间关系现状，借鉴学习型组织和教师专业学习共同体构建的方法......”。

3、“.....其身不正，虽令不从。因此，教师本身必须具有健全的心理素质，高尚的道德品质，这样才能从多方面培养学生的兴趣爱好，使他们在生活中勇于表现自我，并适时提供种宽容的心理环境，充分调动学生的积极性，从而提谈如何在小学思品课中融入心理健康教育论文原稿展注重营造优美的校园环境，促进学生积极心态的形成，通过阅读书籍，举办些文化活动，使学生受到美的熏陶，在快乐中促进学生积极向上的心态。注重营造良好的育人情境，促进学生心理素质的培养，良好的行为习惯促进了教师对教育的全面理解。每位教师都是以自己的经验为背景来建构对教育的理解，所以理解到的只是教育的不同方面。正是谈如何打造和谐的年级组学习共同体论文原稿立又相互作用，年级组学习共同体就是在这个条件的不断优化中建成的。在学习共同体中，研讨也是十分重要的方法。群体动力学的创始人代表勒温的研究表明，在合作性的群体中，个体具有较敞开心扉。谈如何打造和谐的年级组学习共同体论文原稿。在学习共同体内......”。

4、“.....带着融集体和个人教育智慧的改进方案进入的个策略深度汇谈研讨交流实践改进经验总结。长期以来学校形成的组织文化使教师与年级组长学校领导之间是种领导与被领导之间的关系，缺少种平等和谐的氛围。教师们在工作研讨中往往为实践证明，年级组学习共同体建设不仅促进了教师个人的专业发展，也促使年级组职能发生转变，激发了年级组的工作活力。参考文献徐淑章年级组如何抓重点解难点教学与管理，薛彦庚发挥年围内发挥更大的作用。挖掘自身的成功教育经验，梳理不好言说的隐性知识外化为他人可以学习借鉴的显性教育知识，是每位教师个性教育思想的升华过程。帮助他人梳理总结成功教育经验是与题年级组学习共同体建设的起点是确定年级组研究主题。没有年级组的研究主题，就没有年级组学习共同体。教师个人的研究问题是教师对自我发展的深度关切，年级组的研究主题源于年级全体人梳理总结成功教育经验是与他人进行深度交流学习和提高的过程。年级组建设过程都伴随教师不断进行的深度会谈研讨交流实践改进经验总结的工作策略。在这过程中......”。

5、“.....薛彦庚发挥年级组作用，促进学生全面发展基础教育研究，。经验总结是教师理性思考结果的外化，是促进教师专业成长的有效方式。经验总结可以把来自教育实践的成功经验通过理性加工谈如何打造和谐的年级组学习共同体论文原稿人进行深度交流学习和提高的过程。年级组建设过程都伴随教师不断进行的深度会谈研讨交流实践改进经验总结的工作策略。在这过程中，教师个体和群体的隐性教育经验得到外化群化内化和升我诊断与年级组集体会诊的融合。经验总结是教师理性思考结果的外化，是促进教师专业成长的有效方式。经验总结可以把来自教育实践的成功经验通过理性加工在更为普遍的意义上和更广泛的结，不提分歧性的意见为了不使别人难堪，不提质疑性的问题。这些都阻碍教师群体讨论和研究的深入。年级组学习共同体活动取得实效的前提是教师敞开心扉。谈如何打造和谐的年级组学习师共同的关切。而教师专业发展体现在满足学生发展的需要。因此，无论是教师个人所要研究的问题还是年级组的研究主题都来自对年级学生发展需求的分析......”。

6、“.....坚强的意志，鼓励学生敢于展现自己。情商即情感智商，情商的高低是对自己情感，情绪等方面的自我调节能力的大小。生活不可能事事如意，挫折和困难是在所难免的。若果不能正确的认识对待创新精神和抗挫折能力强的人。班级不仅是学生学习能力发展的场所，也是学生交往，娱乐，成长的场所。在良好的班级氛围中多举行些活动，给学生提供展示风采的舞台，激发学生的组织管理能力，增强学生的自信心，让他们有集体对学生心理素质进行培养的可行方法树立学习榜样。通过认识自我培养自信，给小学生讲些伟人的故事，比如伟大的科学家爱因斯坦的故事，等等，使学生树立顽强的自信心，相信自己定能够成功。谈如何在小学思品课中融入心理健康自信心，相信自己定能够成功。面对这样的问题，老师都要给予心理方面的指导，真诚的关心和爱护每位学生，使他们健康快乐的成长。培养集体观念。把培养学生的集体荣誉感作为培养学生自信心的重要工作。让学生明白荣誉凝聚着学生填涂上阳光积极明媚的色彩......”。

7、“.....让我们的学生能自主合作探究学习，能创新智慧独立做事，能自信快乐健康做人,参考文献刘妍浅谈在思品课中培养学生的问题意识山东教育科研，陈云在思必须首先使自身的心理健康水平不断提高。孔子说其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。因此，教师本身必须具有健全的心理素质，高尚的道德品质，这样才能从多方面培养学生的兴趣爱好，使他们在生活中勇于表现自我，并适时，使其朝着我们预定的方向发展。，促进小学生心理健康发展注重营造优美的校园环境，促进学生积极心态的形成，通过阅读书籍，举办些文化活动，使学生受到美的熏陶，在快乐中促进学生积极向上的心态。注重营造良好的育人情境谈如何在小学思品课中融入心理健康教育论文原稿全班学生的心血和汗水，让学生知道他是集体中的份子，增强他们的自信心。谈如何在小学思品课中融入心理健康教育论文原稿。面对这样的问题，老师都要给予心理方面的指导，真诚的关心和爱护每位学生，使他们健康快乐的成心理素质，使学生成长为有自信独立有创新精神和抗挫折能力强的人......”。

8、“.....通过认识自我培养自信，给小学生讲些伟人的故事，比如伟大的科学家爱因斯坦的故事，等等，使学生树立顽强各种活力而且还能调动学生的积极性，充分发挥潜能，逐步培养学生宽阔的心胸和豁达的品质。坚强的意志，鼓励学生敢于展现自己。情商即情感智商，情商的高低是对自己情感，情绪等方面的自我调节能力的大小。生活不可能事事如品课教学中培养学生良好心理素质中小学心理健康教育，。教育学强调素质的发展性和可塑造性。小学生具组研究主题的确定是教师个人教育经验得到外化群化内化和升华。年级组学习共同体建设的条件年级组学习共同体的构建，需要具备个主要条件年级组研究主题教师合作文化氛围教师诊断与实践循环的学习方式。年级组研究更为普遍的意义上和更广泛的范围内发挥更大的作用。挖掘自身的成功教育经验，梳理不好言说的隐性知识外化为他人可以学习借鉴的显性教育知识，是每位教师个性教育思想的升华过程。帮助同体论文原稿。实践证明......”。

9、“.....激发了年级组的工作活力。参考文献徐淑章年级组如何抓重点解难点教学与谈如何打造和谐的年级组学习共同体论文原稿结。长期以来学校形成的组织文化使教师与年级组长学校领导之间是种领导与被领导之间的关系，缺少种平等和谐的氛围。教师们在工作研讨中往往为了保护自己，不提没把握的问题为了维护入下步的工作中。诊断与实践循环的学习方式保障教师迅速成长。年级组学习共同体建设包含上述个条件，这个条件之间相互独立又相互作用，年级组学习共同体就是在这个条件的不断优化中建这个意义上，研讨交流使每位教师都要超越自己对教育的理解，看到别人对教育的另外理解，从而形成更为丰富和更趋近教育全貌的见解。谈如何打造和谐的年级组学习共同体论文原稿。在强的工作动机，往往能够相互激励，相互理解，个体间的信息交流频繁，工作效率明显高于非合作性群体。在学习共同体中研讨交流，促进了教师之间心与心的对话，思想与思想的碰撞，最终促践，教师更容易取得成功。带着对成功教育经验的理性思考......”。