1、“.....教师要明确告诉学生，听是学好英语的重要途径之，要加以重视，教师在课堂上要创设个轻松和谐的氛围，努力消除学生因害怕担忧反感而产生的心理障碍，在课堂上要引入竞争机制，激发学生听的兴趣，看到中学英语听力教学点滴谈论文原稿动兴趣小组，开展唱英语歌曲，讲英语故事，猜谜语，朗读比赛，英语演讲竞赛，表演话剧，自由对话等活动，给予学生实践的机会，让学生尝到说英语的洋味，激发了学生学英语的主动性，从而发展了学生的英语思维能理......”。

2、“.....如英美国家概况，文化差异，趣闻，歌曲，诗歌等，不仅可以丰富学生的知识，也可以在激发学生热情的同时切入主题，帮助学生正确理解所学的内容。在活化，从而造成听力理解上的困难。中学英语听力教学点滴谈论文原稿。摘要听是语言交际活动中最基本的形式之，也是语言学习过程中最初始的感知环节。但是，不少学生在英语学习中害怕听力课，对简单的听力题束心理因素障碍听力理解过程是个较复杂的心理活动过程。心理学告诉我们，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时......”。

3、“.....有些学生遇到不理解的单词或句子就烦躁不安有些学生甚至还没开始听就产生了畏难情绪，说，这样，学生们觉得随处有新意，学习兴趣盎然，大脑思维活跃，必然投入到听力活动之中。中学英语听力教学点滴谈论文原稿。文化背景知识缺乏，造成理解的。而多数学生又不善于调整心理变化，从而造成听力理解上的困难。文化背景知识缺乏，造成理解障碍作为文化载体的语言，受到文化环境和文化传承的制约，视为非语言因为之......”。

4、“.....心理因素障碍听力理解过程是个较复杂的心理活动过程。心理学告诉我们，当人的情绪处于紧张焦虑的状态时，易产生恐惧心理。有些学生遇到不理解的单词或句子就烦躁不安有些确告诉学生，听是学好英语的重要途径之，要加以重视，教师在课堂上要创设个轻松和谐的氛围，努力消除学生因害怕担忧反感而产生的心理障碍，在课堂上要引入竞争机制，激发学生听的兴趣，看到学生点滴的进步，也中学英语听力教学点滴谈论文原稿障碍作为文化载体的语言......”。

5、“.....视为非语言因为之。由于许多学生不具备定的英美国家的历史和文化知识。不了解不熟悉英美国家的些生活习惯风土人情以及生活方式，听力理解便会产生些问适应了，而且提高了学生的听力能力。有时应借助适当的板书和恰到好处的手势表情来培养学生的听力。同时，在课堂上，我还贯注重触景生情就地取材创设语境，多给学生听说英语的机会。如我拾起学生掉在地上的尺子英语歌曲，讲英语故事，猜谜语，朗读比赛，英语演讲竞赛，表演话剧，自由对话等活动，给予学生实践的机会......”。

6、“.....激发了学生学英语的主动性，从而发展了学生的英语思维能力和口头交际能力，史和文化知识。不了解不熟悉英美国家的些生活习惯风土人情以及生活方式，听力理解便会产生些问题。注重用英语组织教学，创设语言环境用英语组织教学，学生开始有些不习惯，但时间长了，形成条件发射，学生也就学生甚至还没开始听就产生了畏难情绪，影响了对听力材料的理解。此外，环境的变化对学生的心理也会产生较大的影响。同样的听力内容，在教室里听教师授课和在语音室里听录音......”。

7、“.....也是语言学习过程中最初始的感知环节。但是，不少学生在英语学习中害怕听力课，对简单的听力题束手无策，尤其是听不懂对话和短文。对英语听力教学中学生在语境中体会英语，从而提高了学生的听力水平。注意学生良好习惯心理素质的培养保持良好的状态，自觉的养成好习惯，对于听力的培养十分重要。从听力训练的初始阶段就应强调培养心理素质的重要性......”。

8、“.....注意力充分集中，听力教学也会收到预期的效果。注重开展英语第课堂，以说促听学生学到的英语要通过练习，才能得以巩固熟练。为此，我开展英语角活动，组建了英语课外活动兴趣小组，开展唱出现陌生的音，就难以辨别其意。中学英语听力教学点滴谈论文原稿。激发高昂的学习兴趣在听力课堂中，很多学生因为英语基础差，老师讲的，录音机里播的，都听不明白，所以产生了退怯的心理。这时可以通过热学生点滴的进步，也要适时给予表扬了解影响听力的因素......”。

9、“.....在真实的交际中，往往会感到听比读难。其原因通常力和口头交际能力，讓学生在语境中体会英语，从而提高了学生的听力水平。注意学生良好习惯心理素质的培养保持良好的状态，自觉的养成好习惯，对于听力的培养十分重要。从听力训练的初始阶段就应强调培养心理素气氛的推动下，学生的学习热情必将高涨，注意力充分集中，听力教学也会收到预期的效果。注重开展英语第课堂......”。