1、“.....表示行走，结合起来就是往回走，即返回之义。由此，在复的字形构成历史演变中，学生不仅同个字活动，即以同桌为伴，每人写笔或写个部首，如果写不对，就要罚唱歌有时又开展写字竞赛活动，在规定时间内看谁能够准确注明汉字的读音写正确的汉字结构。这些游戏活动大大激发了学生的识字写字兴趣，同时也提高了学生的识字写字能力。是把握教学内容螺旋上升的编排顺序，让识字有梯度。也就是说，识字写字教学内容的安排要渐进提升，做到识字有梯度。结合不同学段学生的认知特点，我戏来导入。课堂上，我结合汉字拼音，引入摘星星识字游戏，先让学生认读文中的个汉字，读准字音再从汉字的构成特点入手，让学生认识汉字的偏旁，通过形近字对比形声字的构字规律，让学生准确识字，了解字义，辨析字形。在写字时，我又出示简笔画图片，采用火眼金睛撇画开花游戏，让学生记忆汉字的笔画，并对带撇画的汉字进行认识和书写。值得提的是，教师应参与到识字写字活动中，以教师范浅谈趣味识字教学的几点思考论文原稿的适当变通。如低年级识字，关注笔画笔顺的书写，正确认识汉字结构中年级识字，强调独立字的书写，要关注学生识字写字方法的掌握......”。

2、“.....让学生增进对汉字构成方法的把握高年级识字，要与字词句的运用相结合，如引入词语接龙走丢的汉字等游戏活动，让学生了解汉字的故事，以及汉字的发展渊源，在趣味性汉字故事阅读中喜欢上汉字，从而主动识字，乐于写予学生更多的自主学习机会，让学生深切体会识字的趣味。浅谈趣味识字教学的几点思考论文原稿。如设臵识字小游戏，以简笔画的方式，指导学生认识笔画设臵识字拆字活动，让学生从认字中感受汉字的趣味，把握汉字的构成方法，为后续识字教学做好铺垫。举例来讲，在年级神州瑶的识字教学中，为激发学生认字兴趣，我有时引入字谜游戏，通过猜字谜，让学生认识生字有时开展分组写同个字活写多背的单教学模式，这样的识字教学很难激发学生的学习兴趣。从教材识字与写字教学目标来看，小学阶段需要掌握个常用汉字，要能辨识汉字的音形义。要有效达成这些目标，教师应善于拓展习字途径，树立整合意识，注重方法的创新。趣味识字，重点在于趣味的激发，教师应结合汉字的结构特点，化解学生对识字的畏难情绪，引导学生掌握识字的有效方法，积累识字量。教学中兴趣，教师要重视识字写字教学的趣味性引领。趣味识字，结合教材中的生字要求......”。

3、“.....教会学生识字写字。例如，在学习统编语文教材年级下册当世界年纪还小的时候文时，我就以汉字游戏来导入。课堂上，我结合汉字拼音，引入摘星星识字游戏，先让学生认读文中的个汉字，动，即以同桌为伴，每人写笔或写个部首，如果写不对，就要罚唱歌有时又开展写字竞赛活动，在规定时间内看谁能够准确注明汉字的读音写正确的汉字结构。这些游戏活动大大激发了学生的识字写字兴趣，同时也提高了学生的识字写字能力。是把握教学内容螺旋上升的编排顺序，让识字有梯度。也就是说，识字写字教学内容的安排要渐进提升，做到识字有梯度。，笔者注重在趣味中引领了解了汉字的本源，而且认识体会和辨析了汉字，感受到了语言文字的魅力。趣味识字，不仅能够让学生从汉字里发现趣味的文化，而且增强了学生对汉字的艺术审美，在识字写字中感受汉语语言文字的文化精髓。发现交流评价达成识字愿望语文课程标准强调，要激发学生的自主意识，关注学生的好奇心，引领学生经历知写字能力。在评价策略运用中，教师要发挥评价的激励功能。通过激励性评价，有针对性地让每个学生都能够体会到识字的趣味。对学生的写字进行评价，可以是分组交流，观察各自的字，说说哪里写得好......”。

4、“.....對于需要修改的地方应该怎样写。在评价时，教师要善于发现学生的优点，突出鼓励点评，真诚地发现学生的长处。另外，对于学生写甚者，出现张冠李戴的问题。些形近字同音字音近字等，更是识字教学的拦路虎。应该看到，识字教学并非单纯地读读汉字写写汉字，更要从字形结构字义辨析汉字文化等层面，指导学生正确解读汉字。由此来看，教师要加强自身汉字文化汉字构成汉字教法的学习，提升自身的汉字素养。教师平时要加强汉字构字规律汉字教法的归纳和总结，特别是学生在识字写字中的常见问题，要给予针对性指导。另外，教浅谈趣味识字教学的几点思考论文原稿文阅读能力奠定基础。教学中，教师要积极梳理识字教学问题，讲究有梯度的教学，突出教学重难点，注重方法选择，激发学生识字兴趣，倡导自主发现，借助展示与评价，培养学生的识字习惯，让学生在识字写字中找到乐趣，从而提高学生的识字与写字能力。参考文献朱龙杰浅谈趣味识字教学在小学语文课堂中的应用语文教学通讯刊，牟莉芬趣味识字教学在小学语文教学中的应用文学教育，沈友金树立整合意识，注重方法的创新。趣味识字，重点在于趣味的激发，教师应结合汉字的结构特点，化解学生对识字的畏难情绪......”。

5、“.....积累识字量。教学中，笔者注重在趣味中引领，结合小学生的认知规律，突出趣味化识字教学，通过识字趣味体验，提高识字教学品质。其次，要优化写字教学评价，提升学生的写字能力。在评价策略运用中，教师要发挥评价的激励功能。通过激励性评学习积极性也难以调动。浅谈趣味识字教学的几点思考论文原稿。摘要识字教学是小学语文课程的基本任务。识字教学应着重让学生认识字形字义，了解写字的规范和方法，为发展学生的语文阅读能力奠定基础。教师要积极梳理与分析识字教学中的常见问题，讲究有梯度的教学，突出教学重难点，注重方法选择，激发学生识字兴趣，倡导自主发现，借助展示与评价，培养学生的识字习惯，以此提高识字教变通突出趣味识字教学的方式单纯的识字写字教学，时间久了，学生就会产生倦怠心理。为激发学生识字写字知特点，我注重方法，乐于写字。追溯字源，让学生辨析易错字。如对于些形近字，学生易出错，对此，我专门设臵追溯字源辨字游戏，让学生进行辨析。以复字为例，本义为返回回来先结合复字的演变历史分析，小篆的复字，下面为反文旁，与甲骨文止具有相似性，表示与脚或行走有关，上面的声符为畐......”。

6、“.....在问题建筑工程中软土地基的处理空预压法的应用真空预压法主要是利用砂垫层对软土地基进行填充，真空预压法应用中对材料的选择是很重要的。换填材料必须使用软土地基相符合的材料，如果换填的材料用完之后，可以根据软土地基的要求补充其他材料，保证材料的稳浅谈建筑工程中软土地基的处理技术论文原稿，再应用能抵抗永久变形性能较稳定的材料进行换填，换填后进步进行压实。在进行施工时，可应用碎石建筑碎渣等材料实施垫层换填对软土地基应用砂石实施垫层，可以有效增强建筑工程软土地基负荷能力，还可以促使软土水分挤压排行地基处理时，有许多严格的技术要求。夯锤的重量般要求应当超过，夯锤的下落距离般要求应当超过，如果不严格执行该项技术要求，将大大降低地基的处理效果应以将地基土体的沉降量降到最小为目的，利用夯锤对地基土体进以及对现行的建筑工程中软土地基处理技术进行了分析。强夯法对于些不以浅层软弱土为主的地基，例如砂土素土湿陷土碎石土杂填土，以及饱和性较低的粉土粘性土等土质，通常选用强夯法进行相应的地基处理。强夯法主要是利用夯锤，摘要随着建筑越来越多，人们对建筑工程的要求也越来越严格......”。

7、“.....比如，建筑工程中软土地基不够稳定抗震性能较差。建筑的稳定性和安全性对人们的生活以及生命安全具有重要的影响。而题发生时，房屋建筑也会受其影响，呈现出不均匀沉降状态。除此之外，沉降速度还具有定的加速特点。在具体的应用过程中，软土地基会发生定的沉降，它的沉降速度与地基上的荷载有着密切关系，般来说，荷载越大，软土地基的沉降速求，由于地基本身存在较多自然水分，这就会造成定的阻隔作用，因此该类地基的透气性较弱。其次，软土地基内部结构中的密度较大，这就使得各个部分之间都留有定空隙，因此该类地基在施工过程中通常能够接受高强度的碾压施工，因就会对建筑的质量产生重大的影响，因此在建筑工程施工过程中必须对软土地基进行严格考察和探究。本文分析了建筑工程中软土地基的主要特点以及对现行的建筑工程中软土地基处理技术进行了分析浅谈建筑工程中软土地基的处理技术为使地基土体的压缩性降到最低，般而言，以夯击遍每遍夯击次为标准。此外，采用该方法时，对夯击强度和加固深度也有着相应的严格的技术要求。摘要随着建筑越来越多，人们对建筑工程的要求也越来越严格......”。

8、“.....它们是呈正比关系的浅谈建筑工程中软土地基的处理技术论文原稿。参考文献王宝勤关于房建工程中软土地基的特点及施工技术的探讨建筑工程技术与设计，吴晶晶，李琦刍议建筑工程中软土地基的施工技术科学中国人就是说软土地基在没有受到外界因素及应力影响时，是以固态形式长期存在的，但是旦受到相关作用，就会随之出现流动现象。最后，软土地基中的土质分布并不均匀，相对的在该种环境下的土质其承受能力也存在较大差异，这样在沉降问行物理夯实。其主要原理是，利用强于土层本身强度彳，表示行走，结合起来就是往回走，即返回之义。由此，在复的字形构成历史演变中，学生不仅同个字活动，即以同桌为伴，每人写笔或写个部首，如果写不对，就要罚唱歌有时又开展写字竞赛活动，在规定时间内看谁能够准确注明汉字的读音写正确的汉字结构。这些游戏活动大大激发了学生的识字写字兴趣，同时也提高了学生的识字写字能力。是把握教学内容螺旋上升的编排顺序，让识字有梯度。也就是说，识字写字教学内容的安排要渐进提升，做到识字有梯度。结合不同学段学生的认知特点，我戏来导入。课堂上，我结合汉字拼音......”。

9、“.....先让学生认读文中的个汉字，读准字音再从汉字的构成特点入手，让学生认识汉字的偏旁，通过形近字对比形声字的构字规律，让学生准确识字，了解字义，辨析字形。在写字时，我又出示简笔画图片，采用火眼金睛撇画开花游戏，让学生记忆汉字的笔画，并对带撇画的汉字进行认识和书写。值得提的是，教师应参与到识字写字活动中，以教师范浅谈趣味识字教学的几点思考论文原稿的适当变通。如低年级识字，关注笔画笔顺的书写，正确认识汉字结构中年级识字，强调独立字的书写，要关注学生识字写字方法的掌握，如对比楷书行书隶书篆书等结构演变特点，让学生增进对汉字构成方法的把握高年级识字，要与字词句的运用相结合，如引入词语接龙走丢的汉字等游戏活动，让学生了解汉字的故事，以及汉字的发展渊源，在趣味性汉字故事阅读中喜欢上汉字，从而主动识字，乐于写予学生更多的自主学习机会，让学生深切体会识字的趣味。浅谈趣味识字教学的几点思考论文原稿。如设臵识字小游戏，以简笔画的方式，指导学生认识笔画设臵识字拆字活动，让学生从认字中感受汉字的趣味，把握汉字的构成方法，为后续识字教学做好铺垫。举例来讲，在年级神州瑶的识字教学中，为激发学生认字兴趣......”。