1、“.....学习语言环境是很重要的，教师要创造适合教学的氛围。我谈小学英语情趣教学论文原稿窃窃私语起来了老师在说什么呀，怎么听也听不懂此时，我就做着手势说,然后，用中文作个解释同学们，老师刚才所说的英语定没听懂吧，但我相信不久的将来你们也会像我样会说大串大串的英语句子，说不定比的状态，这样，会使小学英语课堂教学充满生机。每堂课，笔者都在黑板的角留块小组成绩栏，平时不爱举手发言的同学发了言，答对答不对......”。

2、“.....给他所在小组加分以示鼓励，有进步的同学优先奖励个精致的小纸爱心等下或挂上图片，使其位臵对应的游戏。让孩子们直观地具体地获得英语知识，使其在听说认知的技能上得到训练，培养了学生对语言学习的持续兴趣让课堂充满生机活力，重在体验创新教学艺术不仅是传授本领，更主要的是激励唤醒为了使学生们直接学习到英语知识，我在教他们学习学习用品这类的单词的时候，先拿出支钢笔说又指着铅笔说重复关键词和，然后拿出画有钢笔和铅笔的图片会了单词，掌握了句型......”。

3、“.....使人人都显示自己的实力水平，展开个人决赛，从中老师适时地发自内心地表扬鼓励学生。不难看出，相互间的竞争手法是符合儿童的心理特征，单项或系列竞赛评比，培养了着种不甘落后的心情，十分认真投入地学习说句型，在不知不觉中轻松地学会了单词，掌握了句型。然后再以个人之间的竞争形式，使人人都显示自己的实力水平，展开个人决赛，从中老师适时地发自内心地表扬鼓励学生。不难看出平，展开个人决赛，从中老师适时地发自内心地表扬鼓励学生......”。

4、“.....相互间的竞争手法是符合儿童的心理特征，单项或系列竞赛评比，培养了学生良好的学习习惯，训练了基本技能，也体现了小学英语情趣教学的开放性，使学板的角留块小组成绩栏，平时不爱举手发言的同学发了言，答对答不对，都给个小红星。给他所在小组加分以示鼓励，有进步的同学优先奖励个精致的小纸爱心等。及时的表扬与奖励，激发他们因点滴的成功进步而享受到乐趣。学生谈小学英语情趣教学论文原稿学生良好的学习习惯，训练了基本技能......”。

5、“.....使学生思维敏捷，反应快速，体验了宽松愉悦，又具开放式的创新学习，充分调动了学生学习英语的积极性，课堂气氛活跃，充满生机活力，教学效果甚动了学生学习英语的积极性，课堂气氛活跃，充满生机活力，教学效果甚佳。学生们为了自己小组能多得小红星，起劲地动起了小脑袋，并能克服切困难，怀着种不甘落后的心情，十分认真投入地学习说句型，在不知不觉中轻松地学知识，使其在听说认知的技能上得到训练，培养了学生对语言学习的持续兴趣让课堂充满生机活力......”。

6、“.....更主要的是激励唤醒和鼓舞。小学生在堂课的前分钟，往往注意力比较集中，后分钟比较涣，相互间的竞争手法是符合儿童的心理特征，单项或系列竞赛评比，培养了学生良好的学习习惯，训练了基本技能，也体现了小学英语情趣教学的开放性，使学生思维敏捷，反应快速，体验了宽松愉悦，又具开放式的创新学习，充分生思维敏捷，反应快速，体验了宽松愉悦，又具开放式的创新学习，充分调动了学生学习英语的积极性，课堂气氛活跃，充满生机活力......”。

7、“.....学生们为了自己小组能多得小红星，起劲地动起了小脑袋，并能克服切困难，怀们为了自己小组能多得小红星，起劲地动起了小脑袋，并能克服切困难，怀着种不甘落后的心情，十分认真投入地学习说句型，在不知不觉中轻松地学会了单词，掌握了句型。然后再以个人之间的竞争形式，使人人都显示自己的实力，但这后分钟要用于落实知识，培养技能，需要有番枯燥的训练。因此把竞争机制引入小学英语课堂教学，使小学生在充满竞争氛围的教学中，始终处于兴奋活跃的状态，这样......”。

8、“.....每堂课，笔者都在黑谈小学英语情趣教学论文原稿，和，并板书和两个单词，在他们上方的相应位臵贴上实物图片，然后笔者让孩子们按照老师的指令取下或挂上图片，使其位臵对应的游戏。让孩子们直观地具体地获得英语们的心给收起来了，这符合小学生的年龄特点，也符合他们的心理特征。师生双边的距离拉近了，他们对英语学习顿时产生了强烈的兴趣，充分调动了学习积极性。为了使学生们直接学习到英语知识......”。

9、“.....讲的全是英文。孩子们个个面带疑惑之色窃窃私语起来了老师在说什么呀，怎么听也听不懂此时，我就做着手势说,然后，用中文作个解释同学们，老师刚才所说的英语定没听懂吧，但我我还棒呢,只要你们用心学，认真练，我敢肯定以后個个能与老师用英语进行交谈，跟爸爸妈妈外出旅游时，碰到老外也敢来几下呢简单而朴实的几句话，下子把孩子们的心给收起来了，这符合小学生的年龄特点，也符合他们的心理。及时的表扬与奖励......”。