1、“.....设疑激趣，使学生乐学。其次，寓教于乐，使学生活泼地学。第，引导参与，使学生主动地学。第，注重联想，使学生创造性地学。关键词学好数学乐学主动学联想设疑念激，说出了许多数，教师作了判断，学生验证，果然正确，这时全班学生兴趣盎然，产生了强烈的好奇心，急切想悟出这其中的奥妙，教师抓住学生注意力集中求知欲旺盛思维活跃积极这有利时机，引导学生观察，分析这些能被整除的数的特征，从而得出结论个数个位上的数是或，这个数就能被整除。谈中小学生学好数学的几点体会论谈中小学生学好数学的几点体会论文原稿这样由浅入深，逐步向前推进，学生的思维活动就直随着教师的提高步步向前，学生既动脑又动手，又动口，处于思维活跃状态，调动了学习主动性，发展了学生的思维能力。综上所述，在数学教学中......”。

2、“.....使他们懂得生活有数学，处处有数学，通过与生活实际的结合，使他们在学习数学时充满乐趣，只有这，如果能够根据教材特点，有意设置疑念，提出新颖的有吸引力的问题，就能创造诱人的学习情境，引起学生的好奇心，并使这种好奇心转化为求知欲，进而转移到对新知识的学习上来。例如，我在教年级的认识和的加法时，上课，我首先向学生提出谁能说出与有关的物体学生纷纷举手回答甲说支铅笔，乙说朵红花，丙说个书包说出车从乙站开出，每小时走公里。两列火车同时开出，相向而行，经过多少小时相遇快车先开分，两车相向而行，快车开了几小时与慢车相遇我采用题多问方式引导学生参与解题。谈中小学生学好数学的几点体会论文原稿。摘要让中小学生轻松愉快地学好数学，是当前实施素质教育，提高数学质量的重要环。怎样才能让他们愉快引导参与......”。

3、“.....还应该有目的有计划地悉心指导，把课堂静态转化为动态让全班学生都参与，大家共同讨论探索，使学生主动地去学数学。让他们自己动手操作，动眼观察，动脑思考，动口表达，通过引导学生经历获得知识的思维过程，达到培养能力开发，学生当小猫，指定两名学生小花猫，谁能很快给我钓条千克的大鱼来,位学生拿起鱼竿，很快钓起写着的大鱼卡片，我问钓到大鱼的学生，你怎么知道它就是千克的鱼呢你是怎样想的学生答道我是这样想的，加得，所以减等于，它就是千克的鱼。又如，我在教年级几何初步知识时，先让学生初步感知几何形体之后，自己就准备好生在愉快的氛围中学好数学，同时又做到了寓教于乐。生回忆在除法中学过个什么性质，在分数中学过个什么性质。分数有着这样密切的联系......”。

4、“.....如果存在的话，该怎样叙述。谈中小学生学好数学的几点体会论文原稿。如在年级教学比例尺，上课教师首先拿出张中国地理图问学生你能从图上时，就组织学生做小猫钓鱼的游戏。自己当猫妈妈，学生当小猫，指定两名学生小花猫，谁能很快给我钓条千克的大鱼来,位学生拿起鱼竿，很快钓起写着的大鱼卡片，我问钓到大鱼的学生，你怎么知道它就是千克的鱼呢你是怎样想的学生答道我是这样想的，加得，所以减等于，它就是千克的鱼。又如，我在教年级几何初步知识时，上课教师首先拿出张中国地理图问学生你能从图上看出惠州到北京有多远吗学生们全都摇头说看不出，教师说今天我们学习了比例尺，就可以从图上看出来，大家可要认真学，学会以后，我们可以任意量出两个城市之间的距离......”。

5、“.....顿时兴趣盎然，全神贯注地投入学习。课外谈中小学生学好数学的几点体会论文原稿各种形状实物，装在个盒子里，先让学生摸出个，告诉大家什么形状，再让学生按照教师的要求，从盒里摸出实物。学生说得对，就给予表扬，说得不对，就帮助纠正，并给予鼓励。这样不仅加深了学生对图形的认识，而且也初步发展了学生的积极性，创设较轻松活泼的学习情境，使学生在愉快的氛围中学好数学，同时又做到了寓教于呀，算呀，进行城市环游旅行了，从而加深了对比例尺这个概念的理解。又如，年级教学的认识，教师可以用儿歌的形式帮助学生学写，即字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。学生学得有趣，记得也牢固。把游戏引入课堂，巧设有吸引力的练习。如我在教年级数学十几减时，就组织学生做小猫钓鱼的游戏。自己当猫妈妈生主动地去学数学......”。

6、“.....动脑思考，动口表达，通过引导学生经历获得知识的思维过程，达到培养能力开发智力的目的。例如，我在教认识角形正方形长方形时，就是让学生自己观察生活中哪些是角形正方形长方形让他们动手操作剪出这些形状的图形来。学生们都主动地去学达到了主動参与主动去学的目的看出惠州到北京有多远吗学生们全都摇头说看不出，教师说今天我们学习了比例尺，就可以从图上看出来，大家可要认真学，学会以后，我们可以任意量出两个城市之间的距离，进行次城市环游旅行好吗学生听说比例尺有这么大的用途，顿时兴趣盎然，全神贯注地投入学习。课外活动或放学回家，学生们果真都拿出尺子在地图上量，先让学生初步感知几何形体之后，自己就准备好各种形状实物，装在个盒子里，先让学生摸出个，告诉大家什么形状，再让学生按照教师的要求，从盒里摸出实物......”。

7、“.....就给予表扬，说得不对，就帮助纠正，并给予鼓励。这样不仅加深了学生对图形的认识，而且也初步发展了学生的积极性，创设较轻松活泼的学习情境，使学动或放学回家，学生们果真都拿出尺子在地图上量呀，算呀，进行城市环游旅行了，从而加深了对比例尺这个概念的理解。又如，年级教学的认识，教师可以用儿歌的形式帮助学生学写，即字像小鸭，圆圆小脑瓜，斜着长脖子，直着小尾巴。学生学得有趣，记得也牢固。把游戏引入课堂，巧设有吸引力的练习。如我在教年级数学十几减，这样可以促进学生思维飞跃，不断完善认知结构。又如，教代数第册页例乙两站相距公里，列慢车从甲站开出，每小时走公里，列快车从乙站开出，每小时走公里。两列火车同时开出，相向而行，经过多少小时相遇快车先开分，两车相向而行......”。

8、“.....如在年级教学比例尺谈中小学生学好数学的几点体会论文原稿以使学生乐意地学。又如教学能被整除的数的特征，上课，教师首先向学生提出个问题谁能说出几个是的倍数的数生这些数是的倍数。引导参与，使学生主动地学在数学教学过程中教师的责任不仅在于把现成的知识和结论教给学生，还应该有目的有计划地悉心指导，把课堂静态转化为动态让全班学生都参与，大家共同讨论探索，使学兴趣，使学生乐意学孔子曰知之者不如好知者，好知者不如乐知者。中小学生有较强的好奇心，对新奇的东西容易感兴趣，教师在数学教学时，如果能够根据教材特点，有意设置疑念，提出新颖的有吸引力的问题，就能创造诱人的学习情境，引起学生的好奇心，并使这种好奇心转化为求知欲，进而转移到对新知识的学习上来。例如，我原稿。通过这样由浅入深，逐步向前推进......”。

9、“.....学生既动脑又动手，又动口，处于思维活跃状态，调动了学习主动性，发展了学生的思维能力。综上所述，在数学教学中，应让学生生动愉快地学习数学，使他们懂得生活有数学，处处有数学，通过与生活实际的结合，使他们在学习数学时充满样才能学好数学师能不能说出几个能被整除的位数学生回答有定困难，过段时间，会有聪明的学生陆续说出等数。师我又能连续说出几个能被整除的数，如等通过与学生验证结果正确，这时全班学生情绪异常踊跃，同时又感到不解。教师接着说不论同学们举出个什么样的整数，我都能立即判断出它是否能被整除。学生纷纷举手了与有关的许多东西。然后，我继续问哪些数是的好朋友同学们都在想，并讨论了番，最后说出了许多数和，和，和我对学生的回答作了评价和表扬。同学们热情高涨。可见，设疑念激兴趣......”。