1、“.....延着知识的生展线来听课，就能大大提高听课效率。也谈初中数学学习指导论文原稿。传导学生对知识的记法数学教学中，对学生记法的传导，教师首先要重视改革教学方法，摒弃满堂灌，以避免学生死呆背。其次，要善于结合教学之也谈初中数学学习指导论文原稿能使课堂这数学学习主要环节达到较完美的境界。数学教学中，对学生听法的开导，教师首先应从培养学习数学兴趣入手来集中学生注意力，使其激活原有认知结构，打开听门，专心听讲。这样，才能把接收的频道调谐到教师输出的频道，达到同频小结......”。

2、“.....没有思维，就发挥不了学生的主体作用。在思维方法上，应注意多思勤思，随听随思深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题善思，由听和观察去联想猜想归纳树立批判意识，学会反思。可以说听是思的基础关键练，让其掌握基本的数学方法，培养思维品质。对情感型数学学困生要抓住兴趣缺乏这环节，调动情感状态，优化外部环境，充分挖掘数学中的趣味和奥妙及应用，介绍有趣的数学故事，培养数学学习兴趣，帮助其在战胜困难的实践中，感受成功的关键词预习能力数学教学思维能力进入中学后，由于科目增加内容拓宽知识深化......”。

3、“.....从文字发展到符号，学生认知结构发生根本变化。针对学生存在的上述缺陷，教师应继续保持多数学生对数学的兴趣，同时转化数学学握重点，突破难点。研读。即带着发展的观点研讨知识的来龙去脉结构关系编排意图，并归纳要点，把书本读薄，以形成知识网络，完善知识结构。这样，当学生掌握了读法部曲，形成稳固习惯，就能从本质上改变其读书方式，提高学习效率。摘要。本文笔者就如何提高数学教学质量，使学生变被动为主动，提高学生学习效率，谈到了自己的看法。开导预习能力学生往往不善于预习，也不知道预习起什么作用......”。

4、“.....草草看遍，看不出问题和疑点。新课程理论认为教师在教学中己性格和个性的学习方法反复进行思维方法的训练，让其掌握基本的数学方法，培养思维品质。对情感型数学学困生要抓住兴趣缺乏这环节，调动情感状态，优化外部环境，充分挖掘数学中的趣味和奥妙及应用，介绍有趣的数学故事，培养数学学，就能使课堂这数学学习主要环节达到较完美的境界。关键词预习能力数学教学思维能力进入中学后，由于科目增加内容拓宽知识深化，尤其是数学从具体发展到抽象，从文字发展到符号，学生认知结构发生根本变化。针对学生存在的上述缺陷......”。

5、“.....部分学生没有自觉摄取的能力，致使有些学生因不会学习或学不得法而成绩逐渐下降，久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困境。本文笔者就如何提高数学教学质量，使学生变被动为主动，提高学生学习效率，谈到了自己的看教会学生读书在预习时应做到粗读。即先浏览整篇内容的枝干，然后边读边勾边划边圈，粗略懂得教材内容，弄清重难点，将不理解的内容打上记号。细读。即根据章节的学习要求细嚼教材内容，理解数学概念公式法则思想方法的实质及因果关系，课后小结。思是指学生思维。没有思维......”。

6、“.....在思维方法上，应注意多思勤思，随听随思深思，即追根溯源地思考，善于大胆提出问题善思，由听和观察去联想猜想归纳树立批判意识，学会反思。可以说听是思的基础起主导作用，学生在教学中居主体地位。让学生学会自主读书，必须通过教师的正确指导，学生才能由读会转为会读。数学教学中，教师不仅要教会学生对数学语言的翻译，更重要的是教导学生怎样读数学，这是读法的核心。教师可以从以下几个方兴趣，帮助其在战胜困难的实践中，感受成功的喜悦。也谈初中数学学习指导论文原稿。摘要进入中学后，部分学生没有自觉摄取的能力......”。

7、“.....久而久之失去学习信心和兴趣，开始陷入厌学的困应继续保持多数学生对数学的兴趣，同时转化数学学困生。数学学困生分为智力型数学学困生和情节感型数学学困生，对智力数学学困生的转化对策是帮助他们树立信心，诱发并强化学习动机进行强化记忆训练，让其熟练各种记忆方法，筛选适合键，思是听的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。记是指课堂笔记。在作笔记时应注意记笔记服从听讲，要掌握记录时机记要点记疑问记解题思路和方法记小结记课后思考题。明确记是为听和思服务的......”。

8、“.....就能大大提高听课效率。在听课时还要处理好听思记的关系。听是直接用感官接受知识，在听的过程中注意听每节课的学习要求听知识引人及知识形成过程听懂重点难点剖析听例题解法的思路和数学思想方法的体现听围，以使他们牢固掌握和灵活运用。数学教学中，对学生听法的开导，教师首先应从培养学习数学兴趣入手来集中学生注意力，使其激活原有认知结构，打开听门，专心听讲。这样，才能把接收的频道调谐到教师输出的频道，达到同频共振，获得最，来传授记忆方法。如在学习元次不等式组时......”。

9、“.....通过对知识编成顺口溜，如大大取较大，小小取较小，大小小大中间找，小小大大解不了，使学生学会去联想记忆通过绘制直观图，使学生在以形助数中，学会数形结合记忆振，获得最佳教学效果。其次，要开导学生注意去听教师对每节课所提出的学习要求对定理公式法则的引入与推导过程对概念要点的剖析和概念体系的串联对例题关键部分的提示和处理方法对疑难问题的解释及课末的小结。这样，让学生会思是听的深化，是学习方法的核心和本质的内容，会思维才会学习。记是指课堂笔记。在作笔记时应注意记笔记服从听讲......”。