1、“.....在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，性。交往沟通求知进取和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个性的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导，学生之间进行讨论研究。这样，学生在生动活泼民主和谐的群谈数学教学中学生主体性的体现论文原稿动性积极性。现代教育家认为，要使学生积极主动地探索求知，必须在民主平等友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师只有以自身的积极进取朴实大度学识渊博讲课生动有趣教态自然大方态度认真......”。

2、“.....摘要学生如何消化基础知识，掌握解题技巧和思想方法，进而增强分析问题解决问题的能力，这不但要靠教，更主要的是要使学生会学。在学的过程中，使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用。谈数学教学中学生主体性的体现论文原稿。通过讨论，学生间学生的参与热情。课堂教学中概念的提出与抽象，公式的提出与概括，题目解答的思路与方法的寻找，问题的辨析，知识的联系与结构，都需要学生多思考。谈数学教学中学生主体性的体现论文原稿。坚持这佯做，可以逐步强化学生的参与热情。重视实践活动在教学过程中的启智功摘要学生如何消化基础知识......”。

3、“.....这不但要靠教，更主要的是要使学生会学。在学的过程中，使学生由被动接受变为主动探索，发挥学生的主体作用。重视实践活动在教学过程中的启智功能，通过观察思考讨论等形式诱导学生参何学。教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的最近发展区。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出定的方法。例如，学生学会个内容后，教师就组织学生进行小结，让学生相互交流，鼓励并指导学生结合自己的实际情况。总结的机会，教师只有善于协调好师生的双边活动，才能让大多数学生都有发表见解的机会。例如，在讨论课上教师精心设计好讨论题，进行有理有据的指导......”。

4、“.....这样，学生在生动活泼民主和谐的群体学习环境中既独立思考又相互启发，在共同完成认知的过程中加强思在民主平等友好合作师生关系基础上，创设愉悦和谐的学习气氛。因此，教师只有以自身的积极进取朴实大度学识渊博讲课生动有趣教态自然大方态度认真，治学严谨和蔼可亲不偏不倚等系列行为在学生中树立起较高威信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱圆时，联系生活实际，让学生思考油罐的侧面曲线具有什么性质，这样通过问题的引导启发，唤起学生心理上的学习动机，形成学习数学的心理指向。谈数学教学中学生主体性的体现论文原稿。通过讨论，学生间可充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果......”。

5、“.....教学中谈数学教学中学生主体性的体现论文原稿出个人行之有效的学习方法，对自己的学习过程进行反思，学生可以适当调整自己的学习行为，进而提高学生的参与能力。总之，在数学课堂教学中，教师要时时刻刻注意给学生提供参与的机会，体现学生的主体地位，充分发挥学生的主观能动作用。只有这样，才能收到良好的教学效果技能和学习策略，从而提高学生参与活动的心理过程的效率来促进学习。教学过程是个师生双边统的活动过程。在这个过程中，教与学的矛盾决定了教需有法，教必得法，学才有路，学才有效，否则学生只会效仿例题，只会招式，不能举反。在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如学生的学习起着关键作用的个......”。

6、“.....是具有情感性的因素。只有具备良好的学习动机，学生才能对学习积极准备，集中精力，认真思考，主动地探索未知的领域。在实际教学中，向学生介绍富有教育意义的数学发展史数学家故事趣味数学等，通过兴趣的诱导激维表达分析问题和解决问题能力的发展，逐步提高学生参与学习活动的质量。重视学习方法在教学过程中的推动作用通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力教育心理学的研究成果表明，教师可以通过有目的的教学促使学生有意识地掌握推理方法思维方式学习和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解......”。

7、“.....也要让他们把话说完，保护学生的积极性。交往沟通求知进取和谐愉快的学习氛围为学生提供了充分发展个让学生多练习多提问多板演等都可增加学生参与的机会。重视学习环境在教学过程中的作用通过创设良好的人际关系和学习氛围激励学生学习潜能的释放，努力提高学生的参与质量和谐的师生关系便于发挥学生学习的主动性积极性。现代教育家认为，要使学生积极主动地探索求知，必须升华使学生形成学好数学的动机。例如，在讲解等差数列前几项和公式时，介绍历史上关于高斯解答的故事，激发学生探究知识的欲望在讲解复数的概念时，通过介绍虚数单位的来历，使学生了解复数的产生和数的发展历史......”。

8、“.....只有这样，才能收到良好的教学效果重视学习动机在教学过程中的激励作用通过激发学生的参与热情，逐步强化学生的参与意识从教育心理学的角度来说，教师应操纵或控制教学过程中影响学生学习的各有关变量。在许许多多的变量中，学习动机是对只会招式，不能举反。在教学中，教师不但要教知识，还要教学生如何学。教学中教师不能忽视，更不能代替学生的思维，而是要尽可能地使教学内容的设计贴近学生的最近发展区。通过设计适当的教学程序，引导学生从中悟出定的方法。例如，学生学会个内容后，教师就组织学生进行体学习环境中既独立思考又相互启发......”。

9、“.....逐步提高学生参与学习活动的质量。重视学习方法在教学过程中的推动作用通过方法指导，积极组织学生的思维活动，不断提高学生的参与能力教育心理学的研究成果表明，教信，才能有较大的感召力，才会唤起学生感情上的共鸣，以真诚友爱和关怀的态度与学生平等交往，对他们尊重理解和信任，才能激发他们的上进心，主动地参与学习活动。教师应鼓励学生大胆地提出自己的见解，即使有时学生说得不准确不完整，也要让他们把话说完，保护学生的积极充分发表自己的见解，达到交流进而共同提高的效果。此外，教学中让学生多练习多提问多板演等都可增加学生参与的机会......”。